浅议初中物理实验教学策略

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1、浅议初中物理实验教学策略物理学是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中占有重要的地位，它是建立概念和规律的主要基础，也是验证理论的唯一尺度。在初中物理教学中学生学物理都认为比较难，这是因为在教学中只强调概念和规律的教学，把概念和规律抽象化了。如何使物理教学形象化、直观化，现就我在物理实验教学中的做法，谈一下自己的看法。一、演示实验是物理教学的关键演示实验是学生学习新概念和规律的基础。通过演示实验引入新概念或规律，可以更好地吸引学生集中注意力，让学生极易接受新知识，并总结出新的规律。如在讲"液体的压强与深度的关系”一节时，我找了一个竹筒，在竹筒的侧壁不同高度钻三个孔。实验前先

2、让学生猜测如果在筒中灌满水，会出现什么现象。然后在筒中快速倒满水，发现离水面越近的孔水流喷出的距离越小，离水面越远的孔水流喷出的距离越大。通过实验，学生对该现象印象会非常深刻，并很容易得出结论:液体的压强随深度的增加而增大。演示实验能培养学生的观察能力和思维能力。初中物理教学是在直观教学的基础上引导学生进行思维加工的，这就要以演示实验为基础，逐步培养学生的观察能力和思维能力。如“电阻”一节教学先通过不同导体具有不同的导电能力的演示实验，观察、分析引入电阻初步概念。接着指出：导体的电阻是导体的一种性质，用电压表、电流表测出两种不同导体几组U与I对应的实验数据，学生通过分析、比较

3、、概括，得出结论:对同一个导体来说，它两端的电压U跟通过它的电流I的比值是定值。但是对不同的金属导体来说，比值U/I是不同的，所以比值U/I反映了导体本身的一种性质。这样学生就会明白：导体的电流与导体两端的电压成正比。导体的电阻是对电流的阻碍作用，它的大小跟导体两端的电压和通过导体的电流无关。在此过程中大大培养了学生的观察能力和思维能力。二、加强分组实验是提高物理教学质量的主要方面分组实验能使学生正确认识物理概念和物理规律。物理的概念和规律是物理现象的抽象，虽然要借助于逻辑推理和运用数学知识，但是检验物理的规律是否正确，在于是否与实验结果相符合。所以每一个物理概念和规律都是通

4、过实验来验证的。如“串联电路电压的规律”是通过用电压表测电压进行分组实验得出的。如“凸透镜成像规律”是通过'‘研究凸透镜成像”这个实验来分析、概括和抽象出凸透镜成像规律原理。这样学生通过分组实验验证物理概念和规律的正确性，使学生能正确认识物理概念和规律，加强他们的理解和应用能力。分组实验能提髙学生的观察能力和掌握实验仪器的使用方法。多让学生自己动手实验，有利于学生实验技能的训练。如对“变阻器”一节的教学，我设计了两个分组实验。实验一：熟悉滑动变阻器的构造1.通过观察变阻器知道它是由合金线绕成的线圈、接线柱、金属棒、滑片等部件构成。2.找出表示滑动变阻器规格的字样，了解它们表示

5、的意思，画出它的结构示意图。实验二：滑动变阻器的滑片起什么作用？1.观察滑动变阻器是怎样与金属棒接触的。2.滑片与线圈能滑动接触的地方跟线圈的其他地方相比较有什么不同。3.选用不同的接线柱观察线圈的合金线是哪部分接入电路。体会"电路的一端接金属棒上的接线柱，另一端接线圈上的接线柱”的正确接线方法。4.移动滑片，观察接入电路的那部分合金线的长度是变长还是变短。5•将滑动变阻器的不同接法、滑片的移动方向、接入电路合金线的长度变化填入自己设计的记录表里，用“决定电阻大小的因素”和“欧姆定律”分析合金线的长度变化一一电阻的变化一一电流的变化。得出滑动变阻器改变电路中的电流原理。两个分

6、组实验使学生认识了滑动变阻器的构造，掌握了变阻器的使用方法，了解了变阻器的工作原理。分组实验能提高学生的实验操作能力。学生的实验操作能力是在分组实验中不断提高的，所以分组实验在物理教学中起着重要的作用。如学生通过“测定物质的密度”的分组实验，能正确观察量筒的最高刻度线及标明的单位，每格表示多少容积。向量筒里倒入一些水进行测量，学会正确读数的方法：视线跟水面相平，以水面凹形的底部对准的刻度线为准。提高了学生对量筒使用方法和读数的操作能力。三、亲自动手制作小实验，激发学习物理的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。物理课堂教学中的实验能引起学生浓厚的兴趣，但每周仅有几节课还不能使

7、其建立起稳定的间接兴趣，因此，尽量见缝插针，给学生布置些课外小制作。小孔成像器、自制橡皮筋测力计、自制量筒、自制天平等，定期举办小制作展览。辅导帮助学生做好小实验，如测量细金属丝的直径、筷子提米、硬币升高、开关控制电路等。通过这些小实验和小制作，使学生对物理产生浓厚兴趣。培养了学生勤观察、爱思考的良好习惯和不断探索的精神，提高了学生的操作技能。总之，在教学中重视演示实验、分组实验和课后小实验,使物理教学以实验为重点引入概念和规律，就可以使初中物理学形象化、具体化，让学生做到心领神会，这样就能更好地提高物