浅析多媒体在思想品德课中运用

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1、浅析多媒体在思想品德课教学中的应用采用多媒体辅助教学，充分发挥其声像、动画特征，用图形、动画、文字、声音等形式，清楚直观地揭示事物的发展变化，使抽象的问题形象化，静态方式动态化，大大激发了学生的学习兴趣和求知欲,提高了课堂教学效率。初中思想品德课是一门具有开放性、综合性、时代性和社会性等特点的课程，在教学中，多媒体课件成了教学的必备内容，发挥着重要的作用。一、教学作为现代教学手段，在课堂中发挥着重要的作用。1•突破吋空，优化教学过程，整合教育资源。采用多媒体辅助政治课教学是提高教学效益的有效方式之厂，多媒体辅助教学

2、最大的特点就是采用动态视频、动画、照片、声音等展示教学内容，化解教学中的疑点难点。随着多媒体网络的运用，各种政治信息资源源源不断，突破了时间和空间，微观和宏观，历史与现实的限制，使课堂节奏加快，内容丰富，密度增加，缩短了学生的认知过程，一定程度上可帮助教师教学，表现在：能优化的环节已被优化，需书写的材料已被其所代替，如板书设计、归纳小结、出示课眼和练习题等等。这样，即可减轻师生负担，乂可提高效率，教师就有足够的精力放在备学生、备教法上面，随时改变引导方式，从而达到优化教学过程的目的。其效果是“一支粉笔一本书，一块黑

3、板一张嘴”的传统授课形式所无法比拟的。所以每堂课备课前我都积极准备，下载优质课件，优秀的教学视屏，经典的案例展现给学生。2•创设情景，化静为动，变“压抑”为兴趣。兴趣是最好的老师。有兴趣可以变苦学为乐学，变被动为主动，学生的思维也会被充分调动起来。我们知道，中学生都喜欢新颖的形式，新颖的教学方法使学生感到新鲜，从而产生兴趣。在教学过程中，多媒体教学的特点是集光、声、色、像为一体。把静态、枯燥的材料融入到三维空间，采用多媒体教学手段，通过多媒体逼真的画面，悦耳的声音，再加上教师的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生

4、主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。在讲到《维护消费者权益》这课，我找到T3-15晚会的许多视屏，学生通过真实的例子深刻的认识到维护消费者权益刻不容缓，并且述能现身说法，当自己遭受侵害时如何拿起法律维护自身权益。3、多媒体教学突出学生的主体地位。思想政治课教学是一门综合性很强的科学与艺术，它的教学过程是学生掌握知识，形成观点，付诸行动的复杂过程。然而传统的教学模式基本上是采用教师灌输的“填鸭式”教学，课堂缺乏民主平等的气氛和活力。多媒体教学介入课堂，打破了原有的“粉笔加黑板

5、”的模式，教师不必像以前那样唱独脚戏，可以将授课内容和学生协调、融洽地结合起来，充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位，促使他们主动学习，从中获得学习乐趣与成就感。在讲到《正义是人类良知的“声音”》时，让学生观看《感动中国》触动了学生的心灵，同事引导学生讲述发生在自己身边的感动，班级气氛活跃，学生激动，勾起了学生学习的兴趣。4、能够拓宽师生互动空间，培养学生创新意识和实践能力新课标下，思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流机会，在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体

6、展示的材料不断加以指点、评价，师生共同讨论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样教学交流变成了情感交流、心灵交流。尤其是通过多媒体展示设计小栏目，如“激情碰撞”、“你一言，我一语”等便成了学生展示自我的平台，学生潜力得到了充分发挥，并以极大的热情投入到学习中去，这无疑会有利于学生创新能力的发挥。多媒体与思想品德课整合，体现了现代教育技术与现代教育理念的结合，从而为学生创新精神和实践能力的培养提供了广阔的空间。二、思想品德课多媒体教学应注意遵循的原则1.教学性原则课堂教学中使用现代教学媒体，其目的是为课堂教学服务，

7、为把教学效果凸现得更好，无论是在课堂上播flash、放录音还是运用计算机辅助等，都需按照既定的课堂教学目的去设计，都要服从、服务于教学目标这个大局，绝不可本末倒置，主次不分，更不能喧宾夺主,单纯地为使用多媒体而使用多媒体。使用多媒体既要有利于教师的教，也要有利于学生的学。教学性原则主要表现为教学目标和内容的选择两方面O表现在教学目标上，主要是要明确课件要解决什么问题,达到什么目的。也就是说课件要解决哪个重点和难点。2•理清顺序，分清主次原则。我们应充分认识到计算机辅助教学中的教学，即教师的“教”与学生的“学”是核心

8、。多媒体只能辅助教学，服务教学。教师在教学中的主导作用不能放弃，学生的主体地位不能忽略。如果把计算机放在教学的核心位置，教师成为计算机的操作员，教师、教材和整个教学都为计算机服务，这是对多媒体辅助教学的错误理解。3.现实性原则思想政治课不同于其他学科。作为一门以德育为主的社会学科，其理论性和时效性是比较强的，但不论多深的理论，都来源于实践，在生活中都能找到现