浅论学习中学生自我评价能力的培养

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1、浅论学习中学生自我评价能力的培养屮学化学教学中应重视“学生自我评价能力”的培养。我来介绍自己通过“对学牛学习内驱力的培养”和“改进教学策略”的途径，培养和提高学生白我评价能力的做法。一、培养自我评价能力的意义学生在学习活动屮，学业成绩的高低是受多种因素制约的。屮学生学习调杏统计表明，英中学习习惯与学习成绩呈强相关，学习习惯越科学，越符合实际，学习成绩也越好。学习习惯包括学习的目的性、白觉性和系统性等，其屮明确的学习目的有助于学习者合理地安排自己的学习，分配自己的注意；学习的自觉性则会影响整个学习活

2、动、情绪体验、大脑状态、潜能的发挥；学习的系统性则决定了学生的认知结构和认知水平。显然,学生的学习习惯肓接影响学习的过程和效率，而学习能力是在学习过程中形成和发展的，学习习惯必然影响学习能力的形成和发展，彩响学习潜能的挖掘，学习成绩的提乩长期以来，在以“教师为中心”，学生被动、消极学习为模式的传统课堂教学中，教师习惯于知识的传授，忽视学法的指导及科学的习惯的培养;学牛习惯于机械操练与模仿,忽视了对学习方法的内化、习惯的养成，养成了依赖教师的惰性。结果作为学习主体的学生缺乏对自己的学习方式、学习效果

3、的积极评价，对自己存在的认知问题缺乏探究,对导致学业成绩下降的自身原因感到迷惘。久而久Z,学习潜能得不到冇效的开发，沦为学习上的困难者。良好学习习惯的形成离不开学习者对口身学习活动的评价和学习行为的自我调控。所谓自我评价是指对自己先后学习阶段学法、效果等的比较，他人成功经验的借鉴和不断的内化，构筑白己的认知结构，提高自己的学习水平的过程。而自我调控则是修正学习目标、调整学习计划、安排学习内容和吋间等，控制自己的学习行为,冇利于学习目标的实现。自我评价是自我调控的某础。因此，在教学活动中，培养和发展

4、学生在学习上的自我评价能力，形成良好的学习习惯，对于开发他们的学习潜能，发展个性特长，提高教学质量具有重要的意义。二、自我评价能力培养的策略1、重视学习内驱力的培养，促进学生的口我评价明确的淫习动机，积极的淫习心态，唤醒自我评价淫习的愿望。(1)明确的学习目的是自我评价的前提信息爆炸、科技发展日新月异。要适应竞争日趋激烈的社会，提高生活质量,完善自我，实现自我价值，就必须学会学习。努力走出“为考试而学”的学习误区，清醒地认识学习的意义。(2)树立学习的典型是自我评价的基础树立学习典型，提供口我评价

5、的比照对象，营造良好的学习氛围。一要树立勤奋学习的典型，“一份耕耘，--份收获”，不花时间、不下功夫是难以取得令人满意的成绩，何况学习方法的获得、应用，离不开持之以恒的努力、勤奋刻苦的钻研。二要树立会学习的典型，现卜•部份学生只会“记笔记、背笔记”，机械模仿教师的解题方法，以完成教师捉供的练习为学习目标，结果学习缺乏自主性、知识缺乏迁移能力、应用缺乏创造性。（3）学会合作学习是口我评价的动力学生之间相互结对及多向合作，成为学习上的伙伴，使他们相互帮助、相互督促，取长补短、优势互补，和谐合作、快乐学

6、习；使学生与教师合作，主动带着完成的作业和疑难，去教师那里口述解题过程、询问学习疑难，让教师充分了解其学习的特点和水平，有的放矢给予指导。民主平等的学习氛围，既能促进师生、生生Z间的交流，又能促进学生的口我评价。（4）学会自我教育是自我评价的核心自我教育是指按一定的教学要求，自我省察、自我激励、自我调节的心理活动，是自我评价的核心。自我教育最重要的是首先要使学生树立学习的自信。因为学业的成功与否，不但取决于高的“智商”，更取决于良好的“情商”，尤其是坚定的口信心和顽强的意志。教师通过各种活动和情境

7、使学生不断得到口我激励，不断战眺自己的情感弱点，增强奋斗意识和持久意志。其次是增强学习的责任感，明确的学习目的是学习的动力，强烈的学习责任感有助于增强学习行为的自律，保证在遇到学习障碍时，既不会在未经独立思考时就求助于他人，也不会怨天尤人、自暴自弃，在取得成绩的吋候，则会提岀更高的要求，不断反思自己的学习策略，取得更理想的成绩。再次是培养顽强的毅力，任何事情从来都不会“一蹴而就”，学习过程冇时会是一个艰苦的过程，会遇到重重困难和阻力，失败和挫折对任何人来说都有可能遇到。具有顽強毅力的人，不会因一时

8、的困难或挫折而放弃努力，而是会不畏艰难、勇往直前，直至成功。最后是学会正确的归因，学习总会冇成功，也会有失败。如果把成功归因于自己能力强、运气好等因素，则可能因此而门满、白负或心存侥幸，导致卜一次的失败；同样把失败归因于自己笨、能力低等因素，贝怖可能因此而丧失学习信心，放弃努力。无论是成功还是失败，都需要清醒的头脑，健康的心理，以积极的心态去面对暂时的成功或挫折，合理地要求自己，通过努力达到学习的口标。（5）学会反思是自我评价的关键反思是一种思维活动，也是一种认知策略，它是对已经历