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1、论高职院校学生职业能力的培养12胡群,王琳(1．贵州职业技术学院,贵州贵阳550023;2．贵州大学,贵州贵阳550025)摘要:本文试图在分析当前高职院校学生职业能力2目前高职院校学生职业能力培养存在的问题培养存在的问题基础上,探讨高职院校学生职业能力培养2．1专业设置与区域经济发展结合不紧密的实现路径,以达到高职院校人才培养的目标。我国部分高职院校在专业设置上并没有清晰的目标和关键词:高职院校;职业能力;培养品牌形象,缺乏科学的发展思路,市场调研不够,盲目跟中图分类号:G718．5文献标志码:A风,重复度较高,导致社会对学校没有明确的认识,缺乏文章编号:1672-401
2、1(2016)10-0209-03办学特色。大多数高职院校并没有依据当地经济社会发展DOI:10．3969/j．issn．1672-4011．2016．10．099的目标和区域市场的需要以及自身的特点设置专业,专业设置与区域经济发展的需求结合并不紧密,专业结构欠合OntheDiscussionofImprovingtheStudents’理,特色专业和重点专业发展不突出,大量开办成本不高的财经类、管理类专业,全国第三产业对应的专业比例接ProfessionalCompetenceinVocationalColleges近60%。如大部分高职院校都设有会计、旅游、酒店管理、1
3、2HUQun,WANGLin电子商务、市场营销、工商管理等专业,导致专业“同质(1．GuizhouVocationalTechnologyInstitute,Guiyang550023,化”现象严重,造成我国高校毕业生就业结构性矛盾突出。China;2．GuizhouUniversity,Guiyang550025,China)2．2人才培养目标定位不够准确Abstract:Basedonanalyzingtheproblemsexistinginim-我国部分高职院校在人才培养方案的制定上,对市场provingthestudents'professionalcompete
4、nceinvocationalcolle-调研不够,对企业岗位需求定位不清,专业课程体系仍然gesrecently,thethesisdiscussesthepathstoraisevocational按照“学科-知识-课程”构建,很多专业的课程设置和collegestudents’professionalability,soastoachievethegoal本科教学课程也极为相似,教学方法和教学手段没有根据oftalenttraininginvocationalcolleges．培养目标的不同而调整。课程理论与实践的比例不合理,Keywords:vocationalco
5、lleges;professionalcompetence;有的学校还停留在高等专科的教育理念上,部分课程理实training比还是7∶3,没有树立高职院校培养目标是高端技术技能型人才的理念,专业课程体系没有按照“岗位-能力-课程”0前言构建课程体系,导致人才培养目标定位不够准确,使一些我国高等职业教育是高等教育的一个重要类型,近几学校变成了本科院校的“压缩饼干”。年的发展有目共睹,作为高等教育“半壁江山”的高职院2．3职业教育特色的教学模式不够凸显校,承担着培养中国千百万高素质产业大军的重任,建立高等职业教育是一种特殊类型的高等教育,高职院校了基本完善的职业教育法规和制度
6、体系,探索了行业企业作为高等职业教育的承载者,与体现学术性的本科院校相参与、校企合作及集团化办学等职业教育办学模式。然而,比,高职院校旨在培养适应经济社会发展的高端技术技能高职院校在转变职业教育理念,树立正确的人才培养观,型人才。然而,部分高职院校教学模式还存在着因循守旧,立足高职教育层次,突出职业教育特点,真正走出一条中一味追求教授、副教授、研究生、博士生的比例,忽视了教师的技术技能要求,造成“重学历、轻技能”现象,校国特色的职业教育发展之路还需不断改革和完善。企合作没有深度融合,工匠精神培养不够关注,学生职业1对高职教育人才培养目标的解读能力培养不突出,适应经济社会发展
7、的岗位技术技能不突出,导致学生就业能力弱,部分高职院校招生下滑,新生《面向21世纪教育振兴行动计划》提出:“高等职业教报到率不高,招不到优质生源等。育必须面向地区经济建设和社会发展,适应就业市场的实2．4顶岗实习不够到位际需要,培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才,顶岗实习是高职教育的一个重要环节,是巩固理论知真正办出特色”。习近平总书记强调:“职业教育是国民教识和加深对理论知识认识的有效途径,是彰显办学特色、育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开区别于普通高等院校的特色所在。然而,据《中国教育报》
