浅论体育发展的阻碍

《浅论体育发展的阻碍》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅论体育发展的阻碍以高校体育为例法学院17090117杨琪【内容摘要】体育对人的发展有重要作用。当前高校的体育发展存在一些阻碍因素，可以从学校和学生两个方面体现出来。学校进行的体育教育、配备的体育师资力量以及提供的体育场所中都存在阻碍体育发展的因素。而学生也在主观和客观两个方而对高校体育发展冇所阻碍。【关键词】高校体育发展学校学生阻碍因索生命在于运动。毛泽东在《体育之研究》中说“体育与吾人实占第一之位置,体弱壮而后学问道徳Z进修长而收效远，丁吾人研究Z中，宜视为重要Z部，'学有木末，事有终始，知所先后，而近道矣。’此Z谓也”。由此可见体育的重要性。事实上，从

2、我们F1常生活中也可以深刻体会到健康的体魄之重要，而体育则是实现和保持身体健康最好的方式。身体是革命的木钱，在身体健康的吋候我们往往体会不到这句话的深刻内涵，极易忽视身体锻炼，一旦身体有恙则后悔莫及。体育涉及到健身、医疗、康复等人的生物功能，也涉及到休闲、娱乐、交往、观赏等人的社会文化功能。体育与我们的生命、身体息息相关，而体育的发展对人们生活质量的提高也有重要意义。但是，在体育发展的过程中，岀现了-•些因索阻碍体育的发展。对体育发展的阻碍进行研究，可以明确当今体育发展的问题，进而通过努力尽量解决这些问题，从而使体育得以更好发展。在高校体育中，体育发展同样受

3、到了一定的阻碍。笔者将从学校和学生两个方而对此问题进行探讨。阻碍高校体育发展的学校方面的因素体育教育是一脉相承的，目前我国中小学由于受场地器材、教师水平以及考试升学压力等因索的影响，有效的体育活动很少。中小学体育薄弱，没冇打好基础，未能与大学体育协调发展这是阻碍高校体育发展的一个重要因素。对于高校休育而言，学校是学生进行体育活动的主要场所。高校所开设的体育课、配备的师资力量、捉供的体冇场所等对体冇发展冇十分重要的影响。（一）体育课体育课是学校体育工作的中心环节，其廿的是通过合理的体育教学过程，使学生增强体育意识，提高体育能力，养成体育锻炼的习惯2。体育课堂包

4、含了老师的教学、学生的练习以及老师的相应指导。高校现在的体育教学，基本上沿袭了前苏联的发展体系，突出以教师为中心，用机械模范、课堂纪律、集体行为等规范约束学生，教学手段基本上是讲解、示范、练习。教师教学生基木的体育项廿的规范动作及其他相应事项是体育课堂学习的重点，但是出此教师对学生的指导吋间相对较少，在课堂上做到对每个同学都有相应的指导比较困难，这也导致学生的练习较难得到改进。在体育课堂这方面，教师不仅要进行充分教学，更应该加强对每位同学的指导，以达到通过体冇教冇真正促进学生进行积极的体冇锻炼的口的。（二）师资力量现代教育迫切需要发展学生的创造力，首先需要有

5、创造力的教师。这不仅要求体育教师在人格特征和思维特征上具有开创性，而且对他们的智能结构和知识结构捉出了更高的耍求。但学丿力不高或不合格、知识老化、严重缺乏理论修养等与口身比较高的口我估价、口我期望经常发生严重的冲突。在现实中经历了一系列挫折后，产生职业倦怠，英至脱离体育工作。彳体育教师对待工作的认真态度以及其木身的素质和素养对高校体育发展I•分重要。因此高校提供的优良师资也是休育发展必不可少的因素。（三）体育场所体育场所是人们进行体育活动的基木地点。齐类体育场所的好坏，也会产生对体育发展不同程度的影响。高校提供的体育场所种类比较丰富，-•般而言冇篮球场、羽毛

6、球场、网球场、游泳馆、排球场、足球场、皿径场等等，总体而言这些场所的设置和提供基木可以满足高校人员的体育活动场所需求。但是，高校体育场所也存在一定问题。室内的场所如乒乓球、羽毛球、健美操、体育舞蹈等场地不够用，远远不能满足参与这的需要；此外，各个高校的运动器材的管理都是按照上班时间段来管理，下班后体育器材没法外借，而这也削弱了体育参加者的积极性。再者，比如设施老化、规格不符合耍求等，这些都不利于体育的发展和人们止常体育活动的进行，从而成为限制体育发展的一大因素。二、阻碍高校体育发展的学生因素高校学生作为高校体育活动的重要主体，其对高校体育的发展冇不可忽视的作

7、用。高校学生对高校体育发展的阻碍作用可以通过主客观两个方面进行分析。(一)主观方面高校学生阻碍高校体育发展的主观方而主要表现在不愿意积极进行体冇活动。首先，高校学生面临一定的考试和工作的压力，空闲时间大多用于休息放松,而不愿意进行体育锻炼。其次，以女生为例，由于特殊的生理和心理上的特征，大部分女生都不愿意进行户外体育活动，而更喜欢宅在宿舍看电视、电影或者出门逛街。此外，高校大学生依赖性较强，大多习惯于在体育教师指导或带领下从事体冇锻炼，而不会根据自己的身体特点和爱好选择体育项目，进行长期的科学锻炼身体。再者，大学生参与体育锻炼的主动性普遍不高，仅对体育课成绩

8、以及格为目标。(-)客观方面从当前对中国学生的体质研