浅论后进生的成因与转化

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1、浅论后进生的成因与转化班级是学校实施教育教学管理的基木单位。学生是构成班级的主体，根据每个学生的生理、心理、智力、性格、品行等方面的特点和差异，可把构成班级主体的学生划分为上、屮、下三个层次。其屮，下层学生是指班级小一部分在学习成绩、思想品行屮某一方面或两个方面都暂时落后的学生，一般称之为后进生。每个班都不同程度地存在着一定数量的后进生。对于教育工作者来说，后进生的转化工作是学校教育的一个永恒话题。后进生在班集体里所占比例虽小，但整体甚大。教师若不及时教育或方法欠佳，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育教学工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严

2、重不良后果。所以，如何教育转化后进生是教育工作者必须研究的课题之一，具有特别重要的意义。一、后进生的特点和类型(-)后进生通常表现为以下四个特点1•思想品德不咼这些同学大都没冇什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。冇的同学不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学门私门利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感。2.心理健康不全这些同学在处理同学关系时过于重感情，在日常道德行为上言行不能统一，常常不分是非的感情用事，情感不稳定，变化多端，喜怒无常，冇的同学的叛逆性过强，存在着很不止常的反抗心理和逆反心

3、理。3.行为习惯不良这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差;有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。2.学习成绩不佳后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，记得有“诗”是这样写的“小子本无才,父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下來”，从中可略见一斑。他们当中有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。(-)据此可将后进生分为三类：1.学习后进生，即在学习方面由于学生在家庭和社会环境的作用卜，因生理、心理因索或学习

4、行为习惯不良，学习方法不科学等原因造成学生的学习成绩长期落后，跟不上班级其他同学。2•思想品行后进生，即在家庭和社会环境的影响下，学生的品德低下，对任何事情都表现出不满的情绪，外显在行为上会经常出现违纪、违背道徳、茯至违法的行为。3.学习成绩和思想品行双羞的后进生，此类后进生的是非观念偏颇大，对学习满不在乎，对任何事都抱着无所谓的态度得过且过、不思进取。若按后进生的行为表现也可将后进生划分为：情感动机型、性格孤僻型、自卑失落型、方法不当型、家庭不睦型及复合型。不管按什么标准进行分类，也不管是什么类型的后进生，他们都具有：思想品徳不高；心理健康不全；缺乏积极的学习动

5、机和坚韧的意志品质；行为习惯不良；学习目的不明确，学习态度不端止；学习成绩不佳等表征；但一些后进生的思想较为活跃，头脑灵活，反应灵敏，具冇较人潜能，冇些后进生甚至有某些方面的特长、才能。二、后进生的成因做好后进生的转化工作有助于优化班级学风、班风，易于教学、便于管理，可以提高班级整体教学成绩，可以挽救和改变一•部分学生的命运。因而后进生的转化工作是家庭、学校、教师都普遍关注的问题，也是学校教育的一个难点，具有十分重要的意义。要做好后进生的转化工作，必须根据后进生的特征深入研究后进生的形成原因。后进生的成因包伤多方面的因素：(—)自身的原因小学生的身心发展处于不断地

6、调节与完善期，生理、心理、机能、智力的发展都处于迅速发展的时期，许多新事物的涌现，他们来不及消化和适应，因此在心理上产生了不良的情绪反应。他们常因一件小事而欣喜若狂，也会因一点小挫折而一厥不振，自暴口弃。自控力受情绪控制，意志薄弱，缺乏强烈的求知欲，依赖性大，口控力低。因此,容易产生行为偏差，久而久之就会形成不良的行为习惯或产生思想偏差。(-)家庭的因素家庭具有教育子女的职能，父母是子女的首任教师，家庭教育对子女的思想詁质、性格的形成有着I•分重要的作用。因而分析后进生的形成原因必然要从家庭着手。1.父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。父母是孩了的第一任老师，

7、父母的言行将直接影响着孩了。但有的家长热衷于赌博、嗜酒，甚至游手好闲，这些都不利于孩子的健康成长。冇的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手；有的父母文化水平低下，子女认为不值得听取；有的父母见识面狭窄，难以教育见多识广的子女。在我们农村，父母素质普遍较低，大部分是初屮与小学毕业，很少有高中毕业的，给学生带来的家庭教育是很偏而的、主观的、狭窄的。2.两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。父母整天忙于工作，対于新事物的接受较慢、较少；而学生接受新事物快，思想新潮，因此，两代人之间的沟通存在着许多障碍。做父母的对孩子情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用

8、就行了，“