浅论古典诗词教学中如何加强学生的主观体验

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1、浅论古典诗词教学中如何加强学生的主观体验语文组周漂什么是诗歌鉴赏呢？“诗歌鉴赏屈于艺术欣赏的范畴，是读者对诗词作品由感觉引起，进行休验，加以认识的精神活动。这种精神活动大休可以这样描述：诗词作品以文字符号或者芦音的形式作用于读者的视觉或听觉，由此引起了读者的感知、联想，体会出作品中的情景，并在这基础上进行理性的认识（初步的分析和评价）。”I可见，读者的主观体验和认识是诗歌鉴赏的主要环节。此外，中国古典诗词的特点决定了对它的鉴赏要求读者的积极介入，因为占诗词讲究语言的凝练、含蓄，追求“韵外之致”，“味中之味”，追求“言有尽而意无穷”的境界；中国文人的精

2、神充满灵气，重视玄远、超脱，因此，鉴赏古诗词，必须要求审美主体深入其中，并且要充分发挥想彖力和创造力，“中国诗文依赖读者与作者一起共同完成'市美创造，实现艺术自由联想的无穷意味和无限延伸”2。按照马克思主义的实践观，无论是从形式上还是在木质上，人的心理深层都具有一种追求和欣赏美好东西的先天倾向，而正是这种审美潜能构成了审美活动得以进行的先决条件。20世纪后期，以读者为屮心的接受美学研究崛起并产生越来越人的影响力，它为我们提供了解读文木全新的视点，对语文新课标的实施也颇有启示。接受美学的始创者之一•罗伯特•尧斯提岀了“期待视野说”，他认为，当读者遭遇文

3、学作品时，既以生成的阅读经验和留存的阅读记忆，将参与到这一次的阅读中去，使自身进入一种特定的情感状态，产生阅读期待。因此，在古典诗词的教学中，教师必须加强学生对作品的主观体验，笔者认为，在教学实践中，可以通过感悟古诗词的形彖美和诵读来加强学牛主观体验。一、通过感悟古诗词形象美来加强学生主观体验刘勰提出过著名的“观文入情”说，在中国古典美学中，“观”通常被看作是一个表示艺术欣赏和艺术接受的概念，而刘勰在这句话中强调的“观”的对象是指文学作品的外观形式美，他是把对丁•文学作品外观形式美的审美感知作为文学解读活动的起点。这对我们鉴赏古典诗词有着很重要的指导

4、童义，因为屮国古典诗词凝练、含蓄，语言富于形象性和表现力，诗（词）人往往是以某种隐喻象征的方式来表达他对宇‘山'、社会和人生的感悟与体验，故而欣赏者只有首先接触作品艺术符号，感知作需的外观形式美和形象美。然而，在文学解读的初始阶段，也就是在“观文”的过程中，欣赏者需要调动的是经过长期1陈新璋《诗词鉴赏概论》1页，广东人民出版社，1991年2龙协涛《文学阅读学》9页，广东教育出版社，2006年10月出版相关审美实践后形成的一种能够敏锐感知作品形式美和形象美的能力，高明的欣赏者，在这一阶段即能直接感知作品文辞、构思、音韵等外在形式方而的美，因此，教师要在

5、引导学生进行审美实践的过程中，有意识地讣学生不断积累相关知识和有效的阅读经验，提高他们对古诗词的鉴赏能力，使他们能顺利进入审美过程，并产生较高的"阅读期待”。笔者认为，教师可以引导学生主要从凝练美、意象美两方面来感知古典诗词的形彖美。1、通过赏析字词来体会右典诗词语言的凝练美。古典诗词语言凝练美主要表现在用词凝练厚重，言简意赅。“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，中国古人述有“吟安一个字，拈断数茎须”的说法，因此，从欣赏者的角度来说，品味关键字词是文学解读必不可少的环节，对于中学诗歌教学而言，这也未尝不是一个很不错的引导学生感知古典诗词的形式美和形象

6、美的切入点。有些诗歌的语言可以使作品表现出绘画美，寥寥儿个词，却在读者面前呈现出丰富的画面，同时唤起读者相应的情绪体验。如苏教版七年级（上）语文第三单元“讪读欣赏”屮陆游《游山西村》一诗，其屮“柳暗花明乂一村”一句就给读者呈现了这种绘画美。在教学屮，我让学生扌II住“暗”和“明”两个字来体会诗句所创设的优美的画而，写一段赏析文字。最后，我告诉学生我的理解：“'暗'字和'明’字，看似平常朴实，H乂非直接展现色彩，然而似乎在读者眼前展现了这样的画而：远远望去，大片的柳树林，这绿茵重重叠叠和浓郁苍翠而显得喑了，明艳縫眼的花点缀其中，而在这花与树的强烈的色彩

7、对比中，村落若隐若现。这样的情景，一方面使诗歌营造的意境鲜明生动起来，有豁然开朗之感，另一方而也充分体现了抒情主体摆脱'山重水复疑无路’的境界灰的欣喜之情。”衣这个过程中，学生充分体验了诗歌语言所表现出来的绘画美,感受到了诗歌语言的凝练美。又如我在上苏教版九年级（上）“诵读欣赏”中王维的《使至塞上》一诗时，先介绍了《红楼梦》四十八冋记香菱学王维“大漠孤烟直，长河落日圆”两句后的感想：“想來烟如何直？日自然是圆的。这'直'字似无理，'圆'字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。要说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来……”，然頂让学生赏析这两个字。这

8、两个字，让学生有了如下的体会：⑴读者血前呈现了塞外辽阔苍凉的美；⑵“直”字让人感觉到没有一丝风，展现一种寂寥