浅论初中数学学困生的转化策略

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1、浅论初中数学学困生的转化策暁摘要：在长期从事的初屮数学教学教程屮，作者发现初屮数学学困生都有着不尽相同的特点，针对这些特点，采取相应的策略，就能收到事半功倍的效果。关键词：初中数学学困生转化策略随着现代社会的发展，科学技术的日新月异，人们物质生活和精神生活不断丰富，而与之相反的却是农村初中的生源越来越差，数学学困生的比例在逐年增长。在重视大面积提高教育教学质量的今天，如何转化数学学困生便成了数学教师普遍关注的课题。在此，笔者试就如何转化初中数学学困生谈谈见解。一、初屮数学学怵I生存在的主要问题1・思想不端正，学习主

2、观能动性差。有些学生不是说脑子不好用，而是思想不重视，行为懒惰，不好学。上课不专心听讲，对老师布置的作业不能独立完成，花在学习上的时间少之又少，学习主观能动性差。2•基础不扎实，没冇掌握正确有效的学习方法。数学是一门基础学科，基础不扎实，学习起来很吃力，遇到问题束手无策。良好的学习方法对于学习成绩的提高起着至关重要的作用，会让学习事半功倍。一些学生基础水平不高，又没有形成一般的数学解题思维，也没有寧握好的学习方法，这成为制约学习成绩提高的主要因素。3•缺乏兴趣，学习被动。学习兴趣是学好数学的关键，没有兴趣就会造成学

3、生学习的被动性，老师讲一句他就听一句，一离开课堂，书本就扔脑后了。其实即使有再好的教师，却没有学生自身的积极主动参与，学生自身认识上存在偏差，那也将无济一事。4•依赖心理强，多死记硬背，运用不灵活。在数学教学中，学生普遍対教师存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创造精神。一是期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述，突出重点、难点和关键;二是期望教师提供详尽的解题示范，习惯丁一步一步地模仿硬套。对数学上的一些公式、定理不注重它们的推导过程,而是死记一些结果，不能灵活运用公式，主动钻研能力差。此外，还有自卑心

4、理、自谅心理、迷惘心理、厌学心理、封闭心理等。这些心理障碍都不同程度地影响、制约、阻碍着初屮生学习数学的积极性和主动性，使数学教学效率低下，教学质量得不到应有的提高。二、初中数学学困生的转化策略1•改变观念，树立所有的学生都能教好的观念。现代教学观告诉我们，每个人均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的犬赋，适应其特点进行教育。冇材料表明，大部分数学学困生的某些指标不仅在学生总体中具有中等水平，有的还具有较高水平，这为教师端正教学观，改革教育教学工作提供了实质性的依据。数学学困生的困难是暂时

5、的，必须承认通过教育的改革，他们能够在原有基础上获得成功，取得发展。面対数学学困生，教育观念的核心是教师首先应转变观念，树立所有学生都能教好的意识，充分相信学生发展的可能性，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念鼓舞学牛获取进步，这是做好数学学困牛转化工作的前提。2•实施成功教育，帮助学生树立成功的自信心。学习数学是一个长期的过程。一些学生山于在学习上屡遭失败，使得心灵受到严重的“创伤”，存在着失败者的心态，学习缺乏自信心。教师应充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断成功，提高学生自尊、自信的水平

6、，逐步转变失败心态，形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。如实施成功教育，创设成功教育情境，为数学学困生创造成功的机会。事实上，每个数学学困生都有自己的理想和抱负，只不过因各种原因冲淡而已。因此，教师必须引导数学学困生在教师的“成功圈套”中获得能够实现愿望的心理自我暗示效应，从而产生自信心，进而感到经过努力,完全可以实现自己的抱负，达到转化数学学怵I生的目的。3•运用情感原理，唤起学生学好数学的热情，发挥其学习的主观能动性。数学学困生的转化是一门涉及生理学、心理学、教育管理、教学论等多方面的学问。教师不仅是知

7、识的传授者，还肩负看促进学生人格健康发展的重任。数学学闲牛冇多方面的需要，其屮最迫切的是爱的需要、信任的需耍，他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师要偏爱他们，平时要利用一切机会主动接近他们,与他们进行交流，和他们交册友。明15怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，都可能为其提供热爱数学，进而刻苦钻研数学的契机，都会给学生一种无形的力量。在数学教学中教师要做到以下两点。%1把微笑带进课堂。教学过程中教师对学住抱有期望，用微笑的形式传递给学

8、生，学生就会受到感染，从而更相信教师，给予教师积极的反馈。这样能使学生进入最住学习状态，特别是能消除畏惧心理，积极愉快地参与活动。%1把鼓励带进课堂。学习成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它能使学牛产牛学好知识的强烈愿望，我们需要积极推行鼓励评价,激励学牛进步的教育思想。课堂上対其学习行为给予及时而积极的评价，如“対”、“不要着急”、“慢慢讲”、“说得准确点”