民办高校辅导员工作探究

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1、民办高校学生心理特点与辅导员工作探究高校辅导员作为高校学生工作的终端环节与学生直接接触，是学生思想政治工作的教育者，也是高校教学与学生学习相互交流的信息员，同时又是学生学习生活的管理者。他们肩负着学生思想政治教育工作，也要培养学生止确的世界观、人生观和价值观，进而引导学生健康全面的成长。民办高校的辅导员也同样肩负着这些责任。当前，民办高校的学生与公立高校相比存在一些差异。主要表现在基础知识方面相对欠缺，自我约束能力相对较差，但同时他们往往乂具有相对较强的实践能力和动手能力。针对民办高校学生的基本

2、特点，因材施教，正确对学生的学习生活进行引导，是摆在民办高校辅导员面前的一个课题。一、民办高校学生心理特点分析民办学校的大学生在高校的学习过程屮与公立高校相比存在一定的心理障碍。首先，民办学校的学生具有相对自卑失落的心理。长久以来，受传统应试教育观念的彩响，形成了以分数论英雄的评判标准，学生能否考高分、能否进入高档次高校学习，成为人们评价学生好坏的标准。因此，进入民办高校学习的学生和自己以前的同学相比会产生一定的自卑感和失落感。而冇的高分考生因志愿填报或是其它原因考入民办高校后，由于社会的偏见总

3、感到矮人一等，内心也有一种失落感。同时，由于民办高校的办学条件和师资水平受到资金的严重制约，久而久Z,学生会对自己学习的环境产生一定的抗拒和不认可。其次，由于学生自制力相对较茅，具有一定懒散逆反的心理。不少学生带着失望走进民办大学，容易造成思想散乱，精神不振，学习懒散，生活松散，最终失去自己的奋斗目标。由于这种消极的情绪会引发一些问题，使一些学生在学习生活情绪容易冲动，缺乏自我控制能力，对校纪校规不够重视，经常迟到、早退、旷课，甚至出现酗酒打架等违纪行为。二、民办高校辅导员工作策略分析针对以上情

4、况，如何消除学生的种种不良情绪成为摆在民办高校辅导员面前的一个课题，也是影响民办高校辅导员工作效果的一个重要问题。总结起来，应从以下儿个方面开展工作，消除民办高校学生的不良情绪，为学生营造良好的学习氛围。1、不抛弃、不放弃，真心尊重、关爱每一个学生。高校的学生大都来自不同的家庭，接受过不同老师的教育，个人的成长经历各不相同，也就形成了不同的个性和行为习惯。作为学生辅导员，虽然希望每一名学生都能努力学习，取得优异的成绩，希望他们都能工作积极，全面发展，但按照教育规律，学习成绩较差、不能自觉遵守纪律

5、的学生是客观存在的。这一部分学生往往因为他们具冇较强的消极心理和逆反心理。这些学生对于辅导员来说更加是工作中的重点。他们更需要辅导员的尊重和关爱，而不应一味的批评、否定和嘲笑。对于这一类学生,辅导员应注意获取学牛情感上的认同，在情感认同的基础上，开展相应的教育管理工作，才可能收获良好的工作效果。2、保持强烈的责任感、循循善诱，对待学生要冇耐心。作为辅导员应该充分认识到这一点，大学生的心理日趋稳定，对很多事物有口已独特的认识。同时,这个阶段的学生心理、思想道德的发展仍不太成熟，对于很多事情存在偏颇

6、认识。大学阶段是个人道德观念、世界观、价值观养成的关键阶段，也可以说是学生成t的“定型”阶段。因此，作为一个辅导员，应当明确口己是一个德育工作者，冇责任也有义务去教育好自己的学生。由于学生心理发展仍然不成熟，因此容易反复犯同一种错误，同时，有些学生对于老师的说教有着门己的看法，不易轻松的接受，这就要求辅导员对学生要冇耐心，积极去引导，针对不同学生、不同状况，情理结合，耐心的找出恰当的方式和办法来引导学生的成长。3、着重培养学生的口信心。成功学的创始人拿破仑•希尔说：“成功是产生于那些有了成功意识

7、的人身上，失败根源于那些不自觉地让自己产生失败意识的人身上。”大学的学习是为今后的工作做准备的，因此很多学生可能由于进入民办学校，就感觉很迷茫、很失落。没冇理想与实现理想的坚定信念的人是无法成功的。高校学生只有逐步树立自立、自主、自信、自强、自制的意识，才能有奋斗的方向和前进的动力，从而坚持不懈的为到达成功的彼岸而兢兢业业的学习和不断完善自我。因此从学生进入大学开始，辅导员应注重对洋生这种普遍不安的心理进行引导，树立学生的门信心。应当让学生明口，用人单位更注重实践工作能力和综合能力而不会把学历、

8、学校的名槊作为最重要的条件来衡量评价一个人。为此可多举些往届毕业生毕业后因专业技术过硬或其他能力突出，在短吋间内被用人单位赏识而被捉升的例子，激发他们学好专业技能的兴趣。同时应注意挖掘口己学生的优点，对学生进行适当的鼓励和表扬，以培养他们的口信心。4、帮助学生养成正确的学习习惯。从高屮升入大学，由于没了原来的升学压力，大学中可供口由支配的时间乂相对较多，许多大学生产生了上大学就是“好好的玩，等期末考前再来学习”，也冇一些学生仍偏重课本理论知识的学习，而不注重口身能力的培养，从而造成许多学生面对学