活动学习理论背景下教材阅读指导策略探索

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1、活动学习理论背景下教材阅读指导策略探索摘耍：阅读是所有学生必须具备的重耍品质和能力。职校学生不愿阅读教材，没有良好的阅读习惯，一方面是由于学生学习习惯不好，学习动力不强；另一方面是教师在教学中对阅读教材这一环节的随意设计以及对课外阅读的忽视造成的。立足活动学习理论，可从课内教学设计、课外延伸阅读、阅读方法指导三方面引导学牛养成良好的阅读习惯。关键词：活动学习理论；教材阅读；指导中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1673-9094-C-(2014)03-0033-03阅读是所有学生必须具备的重要詁质和能力。快节奏的现代社会牛活已经讣很多人不习惯阅读

2、。在职业学校教学中，学生更愿意听和看，对于教材的阅读则比较轻视。职校学生普遍不喜欢不愿意阅读教材，表面原因是学生学习习惯不好，学习动力不强，深层原因可能是教师在教学设计中対阅读教材这一环节的设计比较随意，导致了学生阅读冃标不明，动机不强，兴趣不浓。在课外，能卞动进行阅读的职校牛更少，大多数同学沉浸于闲聊、网游、电视剧中，缺少阅读兴趣，阅读氛围不浓郁。众所周知，阅读是个体获得知识、丰富体验、追求完美、走向成熟的重要途径。如何让职校生在课堂中能有效地阅读，教师应从课堂与课外两方面采取措施。所谓活动学习，是指学生在教师的适度有效指导下，以丰富多样的具有教育性、创

3、造性、实践性与交往性的主体活动形式为凭借，以知识、能力和情感态度等方面的全面发展为冃标，通过自己积极主动地参与、实践、思考、探索和创造，全面提高自身整体素质和完善个性的发展过程。活动学习突出强调了学生这一活动主体，而教师的适度有效指导是活动学习得以成功开展的前提。[1]阅读活动学习指在教学中采用活动学习理论进行有效设计并开展教材阅读的学习活动。学生在教师的影响或指导下，积极主动地进行各种阅读活动,并通过该阅读活动增长知识,拓展视野，提高审美情趣,提升逻辑思维能力，形成正确的人生观、价值观和世界观，以完善自己的身心，丰富自身的情感。一、激发兴趣，关注教学设计

4、如何让学生在课堂中进行主动、有效的教材阅读活动，教师要在“兴趣”二字上做文章，精心设计，激发阅读动机，才能使阅读活动得以真正开展并收到良好效果。（一）设疑激趣教师在看似无疑处巧妙设疑，有了疑问学生就有了进一步探索的兴趣。如在《学前教育科学研究方法》“实验法定义”的学习中，笔者不直截了当让学生阅读教材，而是利用一则典型冇趣的电梯实验视频资料，让学生在观看视频中兴趣渐浓，这是学习的重要前提。笔者充分利用这一有利时机，并根据视频内容巧妙地设置了问题一一“什么是实验法？实验法与我们前面学过的观察法有什么不同”，在学生思索未果时，引导学生借助阅读教材来解惑。因此，教

5、师在教学中可巧妙地设置一些有思考价值的问题來激发学生的好奇心，充分利用学生的求知欲，调动学生的兴趣，适时巧妙地引导学生带着问题阅读教材。（二）竞赛增趣在实际教学中，有些教材内容适合采用问题形式，但有些教材内容则较难设计出有趣的问题。对于此类内容，可以放手让学生阅读教材进行口学，但如果教师简单地布置学生阅读教材，学生阅读教材的兴趣和效果则相对较低。因此，教师可以在学生阅读教材前，给予一定的冃标和要求，以小组竞赛的形式让学牛展示阅读教材的结果，改变教师单方面传授讲解的方式，尝试让学生思维动起来，嘴巴动起来，可能会取得更佳的教学效果。这样既丰富了课堂的教学形式，

6、提高了教学的趣味性，也深化了学生对知识的理解，提高了学生的综合能力。（三）实践生趣除了通过提问设疑、开展竞赛提高学生阅读教材的兴趣外，教师还可以根据所教内容，开展一些适宜的实践活动。为了完成实践活动，学生必须进行有效的教材阅读。如在访谈调查法实施步骤这一内容的学习中，笔者就是紧紧抓住课堂模拟实践这一关键，提供调查对象资料，引导学生边阅读教材边进行应用的。学生为了较好完成实践操作，带看一定的目标和任务，学习的主动性、目的性明显增强，每小组的同学都能自觉、自主地开展教材阅读。这种阅读虽然不是全班统一步调，但因为为了运用知识，学生的阅读效率也相当高。二、拓展范围

7、，关注课外阅读课堂学习时间短暂有限，教材提供的知识精简浓缩，耍让学生在课内高效理解教材知识点，必须引导学生将阅读触角延伸至课外，因为组织、开展课外阅读能有效提高学生课内阅读的动力和效率。课堂上，教师可以结合教材学习内容，为学生推荐相应的课外阅读书目，并组织开展主题阅读实践活动，其基木环节可以概括为：明确目的一一开展阅读一一报告交流一一反思评价。[2]（-）明确目的读书活动进行之前,学生必须明确读书的冃的。课外阅读活动H的主要是：首先，为了解决某一问题而进行资料的搜集、积累、查证，深化理解课堂相关教学内容；其次，满足探索兴趣，享受阅读的愉悦。阅读活动开展前，

8、教师应根据课内教学内容明确适切的阅读目的。（-）开展阅读明确目的之