概括法在历史学习中的运用

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1、概括法在历史学习中的运用概括法是一种常用的历史学习方法，从单个知识点到某一课、某一单元甚至某一专题的学习，都离不开概括法。一、字头概括法在学习琐碎的历史知识点时一般可采用字头概扌舌法，即将这些知识点的第一个字（少数为第二字或第三字）串联起来，组成一个词或一句话。如明代从国外引进的作物：玉甘向马花（玉米、甘薯、向H葵、马铃薯、花生）；我国863计划涉及的八个领域：新生激光自信能航海（新材料、生物技术、激光技术、自动化技术、信息技术、能源技术、航天技术、海洋高技术）；三次工业（科技）革命的主要成就：第一次是珍蒸火轮（珍妮机、蒸汽机、火车、轮船），第二次是灯内汽飞（电灯、内

2、燃机、汽车、飞机），第三次是原计航生（原子能、计算机、航天技术、生物丁程）。二、浓缩概括法在学习内容比较多、比较长的知识点时一般可采用浓缩概括法。如北魏孝文帝改革的主要措施冇：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；官员及家属必须穿戴汉族服饰；将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻；采用汉族的官制、律令；学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。这些措施可以浓缩概括为：说汉语、穿汉服、改汉姓、与汉婚、用汉制、学汉礼。又如1842年中英《南京条约》的内容是：割香港岛给英国；赔款2100万元；开放广州、厦门、福州、宁波、

3、上海五处为通商口岸；英商进出口货物缴纳的税款，屮国须同英国商定。这些内容可以浓缩概括为：割地、赔款、五口通商、关税共商。三、多角度概括，法在学习国家政策、改革内容、革命或改革的历史意义、人物的历史功绩等知识时一般可采用多角度概括法，可以从政治、经济、军事、外交、思想文化、社会牛活等方面來概括。如二战后美国实施冷战政策，政治上,提出“杜鲁门主义”;经济上，实施马歇尔计划；军事上，建立北大西洋公约组织。又如辛亥革命的历史意义，政治上推翻了清朝的统治，结朿了我国两千多年的封建帝制，建立了中国历史上第一个资产阶级共和国；经济上推动了中国民族资本主义的发展；思想上使民主共和的观

4、念深入人心；社会生活上导致社会习俗发生变化。在用多如度概括法概括中国古代经济的发展时可从农业、手工业和商业等方面入手。如人教版中国历史七年级下册笫10课《经济重心的南移》中，两宋时期的经济发展可以概括为：在用多角度概括法概括某个丿力史时期的文化时可从思想、教育、科技（包扌舌天文、历法、数学、医学、农学、地理学、发明等）、史学、文学、艺术（包括书法、绘画、雕塑、音乐等）等方面入手。如在学习人教版中国历史七年级上册第21课《承上启下的魏晋南北朝文化（一）》时，可以将相关知识概括为：四、比较概括法在学习相同类型或相关相近的知识点时一般可用比较法列表概括。如两宋时期与两宋并立

5、的少数民族政权情况，可列表如下：又如解放战争时期的三大战役的相关知识点，可列简表如2五、歌诀概括法歌诀读起来朗朗上口，很符合中学生的认知特点，合理使用歌诀概括法能够大大提高学习效率。如人教版中国历史七年级上册第10课《“秦王扫六合”》的内容用歌诀概括法可概括为：公元前221年，秦王嬴政大统一；定都咸阳称皇帝，中央集权制建立。中央丞相和太尉，御史大夫辅皇帝；地方推行郡县制，三十六郡始设置。统一货币度量衡，小篆成为规范字；焚书坑儒搞专制，古代文化受损失。北拒匈奴修长城，开发南疆开灵渠；西起临沈至辽东，万里长城称奇迹。秦朝疆域广又大，东到东海西陇西，北从长城到南海，疆域四至

6、勿忘记。又如人教版世界历史九年级下册第8课《美国经济的发展》的内容用歌诀概扌舌法可概括为：美国经济多变幻，周期发展分阶段。教育科技走在先，西部南部齐繁荣。70年代（20世纪，下同）危机生，通货膨胀浪未平。80年代作调整，政府外债又飙升。90年代新经济，信息全球两特征。六、数字概括法数字概括法常用来概括某一课或某一具体的知识点。如隋朝大运河的相关知识可以概括为“一二三四五六”，即一条贯穿南北的隋朝大运河；全长二千多公里；有涿郡（北端）、洛阳（中心）、余杭（南端）三个端点;分为永济渠、通济渠、和沟、江南河四段；连接了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系；流经今河北、山东

7、、河南、安徽、江苏、浙江六个省。又如人教版中国历史八年级上册第15课《“宁为战死鬼，不作亡国奴”》的相关知识可以概括为“二一一”，即二次事变：卢沟桥事变，八一三事变；一条战线：抗日民族统一战线，领导全民族抗战；一次惨案：南京大屠杀，日军屠杀中国军民30万人以上。七、知识体系概括•法知识体系概括法常用來概括某一课或某一单元的内容。如可用知识体系概括法来概括人教版中国丿力史八年级下册第5课《三大改造》的相关知识：乂如可用知识体系概括法来概括人教版世界历史九年级下册第六单元《亚非拉国家的独立和振兴》的相关知识：八、横向、纵向概括法横向、纵向概括法一般用在专