毕业论文覃杏珍

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1、论语文阅读教学中学生自主学习能力的培养广西藤县塘步镇孔良小学覃杏珍摘要在传统的阅读教学中，教师往往忽略学生的主体地位，采取“满堂灌”方式,把文章进行肢解，极人地影响了学生学习语文的兴趣。在这种形势卜•，有必要提倡自主学习的学习方式，培养学生的自主学习能力。根据学生的阅读心理和教学实际，在阅读教学中培养学生的自主学习能力可以从以下儿个方面入手：认真学习课程标准，转变课堂教学观念；重视预习环节，调动学生学习的主动性；激发求知欲望，培养口主学习兴趣；给学生自由空间，营造自主学习氛围。关键词：语文，阅读教学，自主学习，能力培养随着课程改革的深入，学生学习方式变

2、革的重要性日益凸显岀来。基础教育课程改革的忖标小就有一条是：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”一在阅读教学中培养学生自主学习能力的必要性(-)阅读教学现状的改变要求提高学生的自主学习能力在传统的语文阅读教学中，教师包揽了木该由学生自己去实践、去经历、去感悟的求知活动。虽然“学生是学习的主体”已经成为广大教育工作者的共识，但是在我们的实际教学屮，这句话似乎成了空话。教师还是根据教学参考资料去解读作品，

3、以此來代替学生去阅读和理解，然厉把作品的时代背景、作者介绍、分段分层、主题思想、写作特色一股脑儿地强塞给学生，我们通常称之为“满堂灌”、“填鸭式”教育。随着时代的发展，现实的要求，这种阅读方法暴露出越来越多的消极因素：一是在实际的学习应用中造成内容和形式的分离。学生在课堂上学到的只是一些零碎的、被老师咀嚼过的东西，还没有转化为自己的东西。二是对作晶的内容特别是对作品的屮心进行分析时，往往以一家之言忽略了学生的由于不同视角而产生的不同理解，抹杀了学生的主动性、创造性，抑制了学生对语文学习的兴趣，使阅读教学失去了本该有的“灵气”。由此看来，提高学生自主学习

4、能力，己经成为阅读教学迫在眉睫的任务。(-)新课标对自主学习的呼唤时代的发展要求学生形成新的学习方式。《义务教育语文课程标准》指岀：“学生是学习发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差界和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”为落实这些要求，课标的“教学建议”特别指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析來代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和悄感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美怎趣。要珍视学

5、生独特的感受、体验和理解。”这些都反映了新课标对阅读教学的要求和对fl主学习的呼唤。(三)学生自主学习能带来重大的教学价值1有利于改变语文阅读教学现状，促进阅读教学的有效开展。培养学生的口主学习能力可以很好的改变语文阅读教学普遍存在着的“以教师为屮心、以教学为中心、以课堂为屮心”的状况，改变教师讲得多而学生读得少、写得少，教师讲课时分析太多，而对学生掌握语文学习的方法，养成良好的自学习惯所作的指导太少；学生做作业时间太多，而用于课外阅读及开展语文实践活动的机会太少的现状。把大量时间留给学生，让他们充分发挥学习的积极性和主动性。2有利于落实新课标对语文阅

6、读教学的新要求。门主学习的理念内涵与新的语文课程标准屮的注重语文在生活中的应用，正确把握语文教育的特点，努力建设开放而有活力的语文课程等理念是完全相通的，自主学习理念指导卜•的语文阅读教学必然能很好地适应新课标，并促进新课标的实现。3有利于营造民主和谐的课堂教学氛围。口主性学习理念指导下的语文教学充分尊重每个学生的主体地位和主体人格，让每一位学生都敢于发表自己的看法、敢于和他人交流自己的学生收获，这样有利于营造出适合学生发展的民主和谐的课堂氛围，而这种课堂氛围又有利于语文阅读教学的有效开展。二如何在阅读教学中培养学生的自主学习能力(-)认真学习课程标准

7、，转变课堂教学观念观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统帅的作用，一切先进的教学改革都有是从新的教育观念屮生发出來的。观念不变，教学改革无从谈起，课改实验中，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。要在阅读教学中培养学生的口主学习能力，教师也就必须转变课堂教学观念。1教师要改变教材观在传统教学屮，老师是教书匠。教师拿着一本教材、一本教参，对课文进行细致的分析、讲解，把本应是充满生气和灵性的课堂变成了冗长、单调、枯燥、乏味的教师一个人的表演台。教材中的每一篇文章。每一个知识点，都要将其肢解，生怕有半点遗漏。结果，造成了学生上课根本不动脑就能听明白。

8、学生接受知识根本没有经过自己的思考，就如吃饭没有咀嚼过一样，吃的是老师嚼烂了的饭菜，一点香味都