比喻寓意类作文审题立意指导

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1、比喻寓意类命题作文审题立意指导教学设计贵港市港南区新塘三中伍志廷教学目标：1、指导学生掌握比喻型作文题审题立意的原则、方法，提高作文水平。2、训练比喻类作文的审题思维过程，提高学生的审题立意能力。教学难点：鼓励学生勇敢放飞联想、想象的翅膀，逐层发掘含义，开辟广阔的写作空间，提高写作能力。教学设想：1、本节课以比喻型作文题审题立意指导为屮心，引导学生正确审题，准确立意，防止离题、偏题。2、设想思路：以高考（模拟考）命题、话题、材料作文为例，设置问题，引发学生畅所欲言，通过学生讨论、教师点拨，达到教学目的。3、教学组织：体现师生关系民主、平等和谐的氛围，突出对学生学法指导，让学生充分

2、参与。教学课时：1课时教学过程：导入：教师准备一个透明玻璃杯和一块布，演示韩寒参加第一届新概念作文大赛的情景。韩寒写了《杯中窥人》，获犬赛一等奖。由一块布沉入杯底的过程韩寒联想到人被社会这个大染缸污染的过程。由此切入“比喻性作文的审题立意”课题。近几年，中考作文中比喻入题的现象很普遍。女口：“心中的彩虹”、“送你一轮明月”、“为生命化妆”、“肩膀”、“送你一缕阳光”、“开在心底的花”、“门其实开着”等等。这种题目有三大特点：有些题目既可以写木义又可以写比喻义，有些题目很难写木义只能写比喻义，有些题目如果写本义就会肤浅，很难抢高分，只有写比喻义才能深刻，才能抢高分。因此，比喻义题目

3、增加了审题难度，很值得注意。许多学生对这类题目感到不好把握，经常出现跑题、不切题的现象。如何才能写好这一类的命题作文呢？比喻型作文题审题立意三原则1、准确把握喻体的特点，弄清喻体的含义。2、既要有整体意识，不能只抓住一点不放；又要选择最佳立意。3、要善于从所提供的材料（含命题、话题）中找到理解的突破口（关键词句）。（材料是用来帮助我们理解比喻的）比喻类作文审题、立意的基木方法：1、仔细审题，明确写作要求，善于从材料中抓住重点词语，找到理解的突破口。2、辩证分析，由此及彼，从找相似点入手，透过喻体寻找本体，也就是化实为虚。3、要善于化大为小，以小见大，选取熟悉的角度来写作。4、展开

4、联想的翅膀，注意爱憎褒贬的情感。简单的说，比喻类作文题审题的方法：1.抓住本体，把握特点。2.类比联想，深入探究。3.化虚为实，以事明寓。比喻类作文审题、立意存在的误区：1.停于本义、目光浅显、立意凡俗。2.立意肤浅、牵强附会、似是实非。3.缺乏整体意识、只抓住枝节不放。4.走马观花、无中生有、顺势偏移。5.泛泛而谈、撇开话题或关键词句。例以《根》为题，写一篇作文。分析“根”的特点，自然屈性：（1）生活在黑暗的地下，汲取大量水分、营养，使得枝繁叶茂、花果飘香。（2）深扎大地，根系庞大。（3）无论多么恶劣的生存条件，都能努力适应、顽强生存。如石缝间的花草树木，海边的红树林，沙漠中的

5、胡杨树。我们以《学海拾贝》为例审题：1、文题中“贝”字比喻义一一象征着知识或获得的经验与能力。2、注意文题屮“海”与“贝”的关系。3、文题的重点是“拾”，要弄清三个问题：①谁拾到了贝一一我；②拾到了哪些贝？——如智慧、信心、恒心等等；③怎样拾到贝的？一一自己探索或他人引导拾”是一个过程，要写出“如何拾贝”这样一个过程。课堂训练指导：作文：送你一朵花第一步：抓住本体、把握特点木体：花特点：美丽、芬芳、鲜艳……美化环境、传递情感……第二步：类比联想，深入探究把物和人进行比较，展开联想，找出相同相似的精神品质、生活感悟等等。“花”的美好寓意：美好的精神品质善解人意、无私奉献、理解信任第

6、三步：化虚为实、以事明寓选取具体事例，在人物描写和事件叙述中展现不可见的精神世界。人物描写：语言一一温暖的赞美表情一一肯定的微笑动作一一搀扶的双手事件叙述：困难时无私的帮助、充满爱心的捐助例如《心中的彩虹》这道题，我们可以从以下三个方面对此题目进行分析，以把握其内涵：一、感悟成长，体验生活笔下的“彩虹”来自心中，是自己内心深处最美好的，是自己所“向往”“追求”“企盼”的。这些情感和体验一定是来自生活的，一定是最难忘、最激发活力、最不愿割舍的。描述自己“心屮的彩虹”，每个人都有话说。只要你是事件的经历者、目击者、代言人，你的所感所悟就能引发读者的共鸣，就能在字里行间闪现智慧的火花，

7、为写作的成功增光添彩。二、虚实相交，丰富多变回首自己成长的历程；感恩父母师长的抚育；倾诉花季雨季的心房私密；憧憬未来美丽的万里晴空；反思人生履历中的生命“密码”；理解青春岁月的躁动与苦涩；关注同龄人内心世界的喜怒哀乐；渴盼生命个性的自由绽放……这些充满活力的情感和期盼，都闪耀着生命的鲜活，装点着生命的灵动，是成长的收获和认识的提升。可见，作文考查的着眼点是语言的表现力。她离不开合理而丰富的联想与想象。把生活的真实体验升华，就能与读者心中的彩虹衔接沟通。三、展示风采，强调品位此考题