比较在写作中的运用

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1、比较在写作中的运用刘良永写作屮的比较是围绕要表现的艺术形彖和要表达的中心而选择一个意义上相近或相对的对彖进行比较，从而更加有力地突出形象和屮心，达到自己写作目的的一种写作方法。比较这一写作方法可以开阔作者的视野，拓展写作的内容，使形象更加突出，文章更加丰满。如朱自清在《绿》中，为了表现梅雨潭“奇异的绿”，他就用其他不同景点的绿来做比较：“我乂曾见过北京十刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我乂曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的'绿壁'，从叠着无穷的碧草与绿叶的，那乂似乎太浓了。其余呢，術湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。”①通过比较，作者■突出了梅南潭水“奇异的绿”的内涵：浓淡适宜，明暗

2、适屮。这样的比较使“绿”这一形象更加突出了,使文章的内容更加丰富饱满了。比较，可以増加文章内容的深度，使作者的思维更加深入，从而使文章的观点更加深刻。如鲁迅在《拿來主义》一文中论述“送去主义”危害的时候，用尼采与送去主义者比较：“当然，能够只是送出去，也不算坏事悄,一者见得丰启，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给子，不想取得。然而尼采究竞不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界儿百年Z用，但是儿百年之后呢？儿百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典Z际，他们拿不出

3、东西來，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。”②鲁迅先生的比较可以用表格來表示:7'''''''''^^较内容比较对表现后果实质尼采只是给予，不想取得发疯自欺欺人送去主义者只是送出去，见得丰富，见得大度资源枯竭，（孙乞讨为生自欺欺人通过比较,读者可以得到一个可怕的结论：送去主义者是在强烈的虚荣心的支配下干着自欺欺人的疯子的行为，其结果必将是贻害子孙，亡国灭种。作者就是通过比较，揭示了送去主义者可笑的行径和自欺欺人的实质，使观点更加深刻了。比较不但可以拓展内容的广度，增加内容的深度，而仕可以使行文跌宕，引人入胜。如鲁迅《为了忘却的记念》:“前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了;去年的今I

4、I,我在炮声屮逃在英租界,他们则早已埋在不知那里的地下了；今年的今日，我才坐在旧寓里，人们都睡觉了，连我的女人和孩子。我乂沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静下去了，不料积习乂从沉静中抬起头來，写下了以上那些字。讐件.杳q遇®现杳,.徑星裟芳③处够。.年賁啰买回子酬.《禺申赋》.很怪他为什各呆亩寧寧呦丿1彳了，則开次却乂幾了昼。辄,.现在我横得了。.不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起來，将我埠得不能呼吸，我只能川这样的笔墨，写儿句文章，算是从泥土中挖-个小孔，口己延口残喘，这是怎样的世界呢。夜正长，路也正长，我不如忘却，不

5、说的好罢。但我知道，即使不是我，将來总会有记起他们，再说他们的时候的。如果没冇第二段年青时期读向子期《思旧赋》的感受，文章的思路变成“逃难一记念一战斗与信念”，就比较直板，而用了这一内容做比较之后，文章的感情脉络就变成了：逃难一年青时不懂西晋司•马专制统治的黑暗之深,不懂向秀害怕迫害的心境——现在体悟到——战斗和信念。通过这一比较，不但揭露了当时专制统治同西晋司马政权如出i辙，令人窒息，而且宕开i笔，写到四晋的黑暗专制,由现实到历史，乂由历史回到现实，给人以历史纵深感，使文章的内容具有深厚的文化意味，使行文跌宕生姿，更加充分地衣现了对专制政权的透彻了解和与敌人战斗到底的坚强决心和坚定信念。那么

6、，我们应该怎样运用比较这一写作手法呢？首先应该从两个比较对象的相同点切入比较。如《拿來主义》中的尼采和《为了忘却的记念》中作者年轻时候读向子期的《思III赋》都是抓住了与作者要表达内容的相同点，并山此切入比较的。如尼采的行动、后果、实质同送去主义者是完全相同的。如《思旧赋》屮“只冇寥寥的儿行，刚开头却乂煞了尾”的写作环境与作者当时的写作环境相同，都是极为残酷黑暗的专制统治。其次应该从两个比较对象的相对点切入比较。所谓的对立点，就是比较对象之间相互对立不同的特点,如真假、裨恶、美丑、浓淡、高低等等。譬如郁达夫写《故都的秋》就用从相对的内容“江南的秋”来比较。川"南国的秋”的味、色、意境与姿态之晴

7、淡，不容易引起回味，来衬托“故都的秋”的味、色、意境与姿态Z浓郁，容易引起回味的特点。乂如老舍在《济南的冬天》用北平的冬天刮人风和济南的冬天没冇风声做比较，乂用伦敦的冬夭很少见口光与济南冬夭的响晴作比较，还用热带地方的毒辣的口光同济南冬天的温和作比较，多角度地表现了济南冬天温悄的特点。我们在写文章的时候，多从相同、相对的点上切入，多角度思考写作对象和比较对象的异同Z处，就可以把问题考虑得更深入，把