指导学生进行仿写及片段练习之我见

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1、指导学生进行仿写及片段练习之我见语文学习的成效，在很大程度上表现为语言表达能力的高低。从语文学科的工具性要求角度看，语文教学的主要任务是通过语文学习让学生具有理解和运用祖国语言文字的能力。语言本身是人的特性之一，“不知言，无以知人”（《论语•尧日》），人文在语言中，没有语言就没有人文，因此学生语文学习的主要任务之一应是规范的“文本语言”的学习，即具有一定品质的''书面语”的学习。而大多数学生无论是口头语言表达还是书面语言表达，基本就是“想怎么说就怎么说”,“说到哪里算哪里”,并未内化文本语言为己所用。仁'语言是一切事实和思想的外衣”,再好的写作素材，再闪光的思想，也要无一例外地通过语言表

2、达出来。因此，教师除了要指导学生学会挖掘生活中闪光的思想内容，学会布局谋篇之外，必须刻不容缓地帮助他们提高语言表达能力。2•语言表达是学习和工作的一项基本技能师应努力做到让学生能“思风发于胸臆，言泉流于笔端。”要做到这一点,必须在写作教学中着力提高学生的语言表达能力。为了解决学生语言表达难的问题，通过深思熟虑和不断探索，发现仿写与片段练习的目的性单一明确，字数要求较低，训练时间短而见效快，对提高学生语言表达能力帮助很大。在具体教学实践中，通过让学生进行仿写句子、写片段作文的练习，以化整为零的方式，去提高学生的语言表达能力，帮助学生熟悉词语使用环境，丰富词汇，熟悉语法修辞常识，积累作文素材

3、，增强了动手写作的兴趣，提高了语言驾驭能力。离开了语言，语文教育什么也不是。语言文字的味道就是语文的味道。这也许就是语文课不同于其他课的地方。通过语言文字的训练来培养学生的语感，提高学生运用、驾驭语言文字的能力，更好地为思想与表达服务，是每一位语文教师不容推卸的责任，是每一节语文课不可或缺的目标。韩愈在《择言解》里高度评价了语言的作用：“言起于微,而为用且博，能不违于道，可化可令，可告可训，以推于生物。”认为语言能明道传意，把语言看作传情达意、化今传后的工具。语言既可用于传道化民，也就可以详尽达意。由于语言的作用极其重要，因此需要慎重选择用语，否则，“及其纵而不慎，反为祸矣”，推而论之，

4、言不能尽意，并非语言天生的不足，而是说话者择语不慎、用语不精，因此，不应怀疑语言表情达意的能力，而应加强自身修养，着力提高语言的表现力。因此，语文教师必须致力于提高学生的语言表达能力。经实践证明，坚持不懈地进行仿写与片断练习，是行之有效的方法之一。技能练习是能力形成的必由之路，而学习者良好的语言技能基本上是通过感受、涵咏、参悟与临摹阅读蓝本的练习而实现的。因此，有效的实施方法与措施是通过文本的阅读与坚持不懈地进行仿写、片段练习，并交流学生的优秀习作共同提高，促使学生“内化语言”与“迁移语言”，最终为学生所用的。我所采用的具体方法主要有：沉浸文本阅读，着意精神，领会文本语言表达的精妙无论是

5、教材，还是优秀的文学著作、名家经典，都是学生的阅读蓝本。除了认真用好教材以外，我们还通过积极引导、有效指导、及时检查、开展丰富多彩的读书活动等方式，让学生阅读了《西游记》《麦田里的守望者》《海底两万里》《朝花夕拾》《老人与海》《简爱》《老舍散文》《朱自清散文集》《冰心散文集》等经典著作，使学生沉浸到优秀文本的阅读中，从中感受、涵咏、领悟文本语言表达的精妙。2•读写结合，多加练笔(1)仿写句子：①直接选取教材或经典著作中的优美语句或语段，进行同一语言风格的仿写。②教师或学生用精彩的语言总结教材中的单元要点或经典著作中的精神内涵、精彩之处，让学生仿写，既加深了对文本的理解，又锻炼了学生的概括

6、能力和语言表达能力。(2)选取各种题材典型片段，如景物描写、场面描写、人物描写、叙事片段、抒情片段、议论片段等，进行片段写作练习。教师精心指导，并在学生中交流优秀习作，使学生共同提高。(3)在读书笔记上开展以教材、名篇为主的多种语言赏析、品味练习。(4)组织多种活动激发学生的阅读、写作兴趣，加强师生之间的写作交流。①读书交流会②文学座谈会③成立“文学会”，划分文学版块，竞选版主，年级同学投稿，进行筛选后，在走廊宣传栏中张贴交流。(5)口头训练与书面训练相结合。口头训练以课堂为主阵地，加强学生课堂口头表达能力的训练，要求做到清楚、准确、通顺，力求生动。书面训练则要求较高，要求达到考纲“准确

7、、简明、生动、连贯、得体”等要求。朱熹曾说“问渠那得清如许，为有源头活水来！”阅读、积累正是写作真正的源头活水，不明白这一点，孤立地进行语言训练，只能让学生倍觉枯燥与反感。苏霍姆林斯基也曾说阅读是对学生进行智育的重要手段。因此，通过让学生不断阅读经典著作和语言表达出色的名家典范之作，如《西游记》《红楼梦》《海底两万里》《朝花夕拾》《老人与海》《简爱》《老舍散文》《朱自清散文集》《冰心散文集》等，不断汲取各种养料，读写结合，提高语言表