作文教学中如何指导学生进行仿写训练

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1、作文教学中如何指导学生进行仿写训练听过不少老师发出这样的感慨：让学生爱上写作实在是难呀！是呀，对学生而言写作犹如五六十厘米高的陡坡，要他们跨这样的高度，当然十分不易了。我想：如果我们能在陡坡上添加几个台阶，难度不就降低了？学生就能轻快地写作7o经过几年来的探索，我发现：仿写是很好的台阶，能有效地降低写作难度，大大提高学生写作的信心，使学生敢于表达，乐于动笔，爱上写作也不再是难事。仿写可真是一把开启写作之门的金钥匙。老师可以从哪几方面指导学生仿写呢？—、巧用说话训练，进行语言仿写学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵……都会对学生进行良好的语言熏陶。因此，在教学过程中,可以通过造句引导

2、学生进行语言的仿写训练。老师利用书中的例句鼓励学生造句。例如「那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”这个句子中“绚丽多彩”是个好词,可以让学生用这个词造句。学生在造句的过程中，更加深入理解了吆旬丽多彩”的意思，还学会使用这个词。经常利用好词造句，聚沙成塔，学生组织语言的能力会明显提高。老师还可以设置语言情境，老师说前半部分，学生仿照前半部分续写后半部分。例如：讲“七彩生活”时，我用愉快的语调说着：我们的生活像七彩的图画：在教室里读书，去树林里捡树叶、到草坪上踢足球......说到这，我故意打住，让每个学生接着来三小句，没想到学生个个兴奋得很，竟能马上接着说。有的说“去小溪里摸螺!W”，

3、有的说“到上海看世博”，有的说“在草地上打滚”……答案五花八门，富有新意和童趣。这种仿写训练既发散学生思维，又提高表达能力，更激发学生写作的兴趣。二、借助优美片断，指导片断仿写在作文教学中，让学生仿写一些优美的语段，也是提高作文水平的好方法。“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”这段话生动活泼又富有诗意。学生有感情地朗读后，我出示一道填空题让学生进行仿写。“秋天的风，是O它带着,地，地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”学生做好以后，说明学生会“爬”了，该教他们“跑”7o我拿掉束缚的词语，放手让学生仿写，难度加大了，有些学生没能准确把握句子

4、结构和修辞手法，仿写不当。我就针对病例进行分析，学生清楚自己问题所在，再次进行仿写，写得都不错。有一个学生写道「老师的嘴巴，是一把神奇的钥匙，它带着知识和爱心，悄悄地，悄悄地，你都没反应过来，就哺育你成长。”连我也不得不惊叹这个孩子的超级想象力和仿写能力。通过这样“先扶后放”的仿写训练，学生写作能力稳步提高。仿写开头和结尾也是提高写作水平的绝妙方法。人教版第七册有关于小动物的习作，老师可以出示几个好开头让学生读，请他们说说最喜欢哪个并讲明原因，再让大家仿照自己最喜欢的那个写一写。说原因并仿写的过程中，学生语言组织能力会得到提高，能够写出精彩的开头，最妙的是能掌握写开头的方法。学生不仅得到“鱼”

5、，还学会“渔”。这不正是我们最希望看到的吗？三、精写下水文，启发文章仿写1•仔细研读。老师根据学生写作水平精心准备好下水文，学生仔细研读，讨论交流，老师加以引导。不仅要弄明白课文的主要内容，表达的思想感情，更重要的是掌握文章结构,找出写作顺序，分辨文章主次安排，注意段与段之间的衔接,剖析采用什么好方法写出来的。鼓励学生摘录研读例文的过程中找到的写作法宝。例如：我在指导《,我想对你说》时，先出示下水文，让学生阅读，学生先说说作者想对谁说什么；再分析讨论作者是怎么安排材料的，先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么，谈谈自己会怎么安排材料；然后鼓励学生欣赏文中的好词、好句、好段，收集整理写作法宝

6、。2.借鉴创新。当学生弄清以上问题之后，就可以结合本单元的主题以及习作训练的要求，选择适当的题材，运用自己找到的写作法宝进行仿写，进而加深对写作法宝的理解、运用、巩固达到熟练的程度。开始学生可能只会机械地照搬,改头换面。比如：下水文中的句子是“一下课，我就和同学们—起跳绳。”有些同学直接改为“一下课，我就和同学们一起放风筝。”显然，这是不符合事实的。这时，老师不必直接说出问题，可以引导同学们寻找这句话的不妥之处，鼓励学生进行修改。学生在修改的过程中会懂得仿写要灵活应用。在指导完仿写《我发现》时，我岀示预先仿写好的神似而形不似的段落，叫学生比对，问他们仿得是否得当。学生不约而同地说「和下水文不同

7、，仿写得不好。”我便顺势引导说："大家说错了，不信，你们仔细看，例文这段话是写我仔细观察，发现科学奥秘。我仿写的这段话也是写我仔细观察，后来发现科学奥秘。写作顺序一样呀！这段话仿写得很好哟。”学生恍然大悟：原来仿写是模仿文章的结构和写作顺序，仿写中有创新才是最高境界。相信学生以后定能仿写出饱含新意的作文。3.审视新作。指导仿写后，同学们要趁热打铁及时完成初稿。老师审阅也要及时，老师根据同学们习作的