《秋天的雨》片段仿写

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1、《秋天的雨》片段仿写——三年级上册语文“围绕中心句把内容写具体”教学设计教学目标：1、读读课文中的总分结构段落，体会作者是抓住事物的特点，用适当的方法和精准的词语，围绕中心句把内容写具体的。2、通过练练，进一步体会作者是如何围绕中心句把内容写具体的，并学着自己围绕中心句写一写。教学重点、难点：引导学生在阅读中体会作者是如何围绕中心句，来写具体的，并能够在练习中得以运用。教具准备:课件PPT教学课时:一课时教学过程：一、游戏激趣引入1.来，我们来玩个游戏，轻松一下。请注意听游戏规则：这是一个填词游戏，如出示“（）的秋天”，可以答“

2、（美丽）的秋天、（五彩缤纷）的秋天”。2.看谁说得又快又好，不能填重复的词语，抢答同学请直接站起来说出答案。出示3.游戏结束，同学的表现真好。刚才同学回答得很出色，说明同学们平时积累到了许多的好词，这些好词是写好段落及文章必不可少的基础，如果善于利用，就能为我们的写作锦上添花。同学们，今天我们上一堂关于写作的课，我们先来读一段学过的课文段落。三、读读(示)秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的

3、凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（选自《秋天的雨》第二自然段）（1）大家请看，这是我们学过的课文《秋天的雨》中的一段话，读读，这一段的内容是围绕哪一句去写的？师：这样能够概括文章主要内容的句子，我们叫“中心句”。当中心句放在段首的时候，起到总起概括的作用，又叫总起句。示中心句:秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（2）作者围绕中心句具体描写了哪些景物？银杏、枫叶、田野、果树和菊花。瞧

4、！秋雨把黄色送给了银杏，（一起说）把红色送给了——枫叶，把金色送了——田野，把橙红色送给了——果树，把紫红的、淡黄的、雪白等颜色都送给了菊花。这么多的颜色，用文中一个词形容那就是——五彩缤纷。作者抓住景物的特点，紧扣中心词五彩缤纷进行具体的描写。（３）作者是围绕中心句，是怎么把景物写具体的？请快速默读。说说你们喜欢哪一句？为什么?(作者用比喻、拟人的修辞手法，写得很生动.)如：生１我觉得“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子写得真美，作者把银杏树叶子比作小扇子，让人感觉到了它

5、的可爱，秋天的凉爽。写得很生动。生２我觉得“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这句话用了拟人的修辞手法，写出了果树的丰收，十分形象。生３：“美丽的菊花在秋雨里频频点头”用了拟人的修辞手法，写出了秋天的动态美。(4)同学们，这就是遣词造句的魅力，作者运用了恰当的修辞手法，抓住秋天景物的特点，围绕中心句，就把内容写具体、写生动了。3、师总结：这段话是典型的把中心句放在开头，具体内容放在后面，这种构段方式我们就把它叫做总分式。同学们，这样的构段方式很常用，作者围绕中心句、中心词，抓住事物特点，用生动的修辞方法，

6、采用了总分式的构段方式，把内容写具体了。下面我们照这样的方式练习写写。三、练练我们来进行闯关练习：（一）练习第一关:请仿照课文《秋天的雨》第二自然段句子，说一说。示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把()色给了___,___________,______________,__________________。它把()色给了____,___________,______________,___________________。()色是给_______,________________________,______________

7、_____。()色是给_______,________________________,___________________。()得到的颜色就更多了,_____、_________、_______、……__________________。1学生练习说句子.师巡视.2学生交流句子,师及时点评.3把刚才说句子的同学排成一排，连起来说成一段话。过渡：听了同学们的交流，老师觉得秋天更美了。（二）练习第二关（换个中心句）:秋景迷人，令人痴迷，春光明媚，同样令人向往，说到春天，我们会想到什么词？（引导积累描写春天的词语。）来，让我们走进

8、春天，感受春天。(出示春景图)1、请发出你的赞叹，“春天真是个_______的季节！”预设“五彩缤纷美丽生机勃勃……”2、指导：在这个美好的季节里面，你看到了（），听到了（）……3如：春天真是个五彩缤纷的季节！你准备选哪些景物来写？（桃花、小草、柳树、迎春花