指导学习方法培养学习能力

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1、指导学习方法培养学习能力摘要：指导学习方法，培养学习能力着重把握以下儿方面：首先,培养学生不断获得自学能力。其次，排除学生运用语言的心理障碍，千方百计培养学生的学习自信心。再次，利用知识的复习，培养学生的联想能力。关键词：指导学习方法；培养学习能力加强学生学习方法的指导，培养学生的学习能力，是提高英语教学质量的重要环节。初中英语教学：学生初学时，成绩较好，但随着词汇量的增加、语言知识的加深，教学内容的拓宽，学生越学越感觉怵I难，出现两极分化，甚至厌学，放奔英语，从而影响整体教学水平。我在教学实践中发现，影响学生成绩的主要因素是学习方法。而在大家的教学中，特

2、别重视对学生的知识传授，忽视对学生学习方法的指导培养。有这样一句谚语：“Giveahungrymanafishandwillfeedhimforaday,Teachhimhowtofishandhewillfeedhimselfforalifetime”由此可见,教师不仅仅是向学生传授知识，更重耍的是耍培养学生的学习能力，掌握科学的学习方法，思维方式，使学生会学、乐学，才是我们教学的最终目的。教师的教学过程中，对学生学法的形成，起着潜移默化的作用。一般来说，教师怎样教，学生就会怎样学，教师怎样思维，学生也趋之若，教师在教学中偏重什么知识，学生也就会重视什么

3、知识。一堂课，教师的教法，反应岀教师处理教材的水平，影响着学生的学法。换言之，学生通过教师的教法，逐渐形成自己的学法，可见，学牛的学法直接来源于教师的教法。因此，我们教师在组织课堂教学，处理教材时，要特别注意对学生学习方法的指导和能力的培养。为此，我作了以下一些尝试。培养学生不断获得自学能力。学生的自学能力作为一种个性心理特征，是一种在学习上发现问题，探索问题的创造精神和本领。教学中，我提出“四会并举”的要求:听、说、读、写。同时,力求从学生的实际出发，克服薄弱环节；有启发性，力求做到能启迪学生积极思维，活跃他们的思维，有趣味性，激发学习兴趣；有探索性，做

4、到能充分调动学生的主观能动性，使他们在原有知识的基础上，通过自己主观努力获得新知识。排除学生运用语言的心理障碍，千方百计培养学生的学习自信心。教学实践中，我发现差生普遍反映老师讲听得懂，就是记不住，不会用。其实，这些差生并不是智力太差，而是他们在英语学习过程中怕困难，信心不足，没有英语环境，运用的时间和机会不多，学生怕羞，难于开口说，影响学习兴趣，失掉学习信息。教师要以饱满的热情，充分利用教学设备,教学手段，结合日常生活，采用交际法，遵循以教师为主导，学生为主体的原则，让学生大胆地开口说英语，用英语表达，用英语思维，活跃课堂气氛，激发兴趣，最大可能地发挥学

5、生积极参与的主体作用，使学生乐学,增强学习兴趣，克服学习中的困难，从而学好英语，进一步学习英语奠定好坚实的基础。利用知识的复习，培养学生的联想能力。新目标教材，采用任务型编排方法，在教学中，教师也要特别注意以旧带新，注意新旧知识的过渡与衔接，使学牛易许，易懂，既巩固了I口知识，又学到了新内容，更培养了学生由此及彼，由点到面，举一反三，灵活运用的能力。比如，我在教生词classroom时，首先板书class,让学生念，然后在其后加room,对学生说：“有学生的房间，如何读，是何意？”学生踊跃读出并说明意思。同时利用多媒体课件把它形象地展示岀来。把单词与句子联

6、系起来说，使学牛既掌握单词，又能够运用新词进行适当的表达。长此下去，学生自觉养成了联想习惯，收到了事半功倍的效果，从而提高了教学质量。经过这些探索和尝试，我们在英语教学中注重了对学生的学法指导和能力培养，收到了良好的效果。今后，我们将继续根据新课程标准，认真贯彻外语“学以致用”的原则，在外语教学中，立足为前，看眼未来，注重指导，培养能力，讲究实效，保证质量，为提高初屮外语教学质量而努力。