学生自主学习学习能力、自我管理能力培养及学习方法指导研究

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1、学生自主学习学习能力、自我管理能力培养及学习方法指导研究学生自主学习学习能力、自我管理能力培养及学习方法指导研究学生自主学习能力、自我管理能力培养及学习方法指导的研究实验方案诸城繁华中学课题纟

2、[郑兆砚董茂庆徐鲁闽-1-学生自主学习学习能力、自我管理能力培养及学习方法指导研究学生自主学习能力、自我管理能力培养及学习方法指导的研究实验方案诸城繁华屮学课题组郑兆砚董茂庆徐鲁闽一、问题提岀背景：时代发展与人才需求的特点耍求我们当今教育者必须加强学生口主学习能力、口我管理能力培养及学习方法指导：首先，我们要加强学生口主学习能力。在《新课程标准》的基木理念和课程实施建议

3、中，自主学习已经成为一种重要的学习方式，这对于当今新课程改革而言，其意义是很大的。自主学习，即自行获取知识，是对H己的学习进行自我观察，对学习结果进行冋我分析评价，是一种口我教育行为。然而，现在的学生娇生惯养，独立性差，依赖心强，缺少承受挫折的心理品质和克服怵I难、创新求实的坚强意志。教师则由于种种原因，没能真正摆正主导与主体的地位关系，在教学屮，片而强调教师的主导，而忽视学生在学习时的主体作用。所有这些，都要求我们侶导自主学习。因此，教师应更新观念，激发学生学习的兴趣，增强学生学习的口主意识，并教给方法，巧妙引导，创设情境，使学生学会自主学习，提高全面素质，

4、为终身学习打下基础。其次，我们要加强学生口我管理能力培养。教育属于上层建筑，取决于经济基础，对人才的培养不能游离丁•社会发展之外，它必须服从、服务于社会的经济发展。当今世界经济的发展正趋全球化，国与国、地区与地区、行业与行业Z间的界限正在被打破，知识、技能的日趋综合化和突飞猛进的发展，使传统的教育模式面临严峻挑战。如何创建以全面提高民族素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点的新的基础教育体系，将是我们而临的一个十分紧迫的工作。再次，我们还应该加强学生学习方法指导研究。教育普遍存在垂智育轻德育，重知识轻能力的现象，教学中普遍存在重知识轻方法的传授，课堂教

5、学满堂灌，机械性重复训练的现象，此成为优化教育教学发展的重要障碍。知识的更新与发展以及激烈竞爭的知识经济社会，要求教育培养的人才，必须是高索质的人才，必须是在口新月异的知识经济社会中，自己学会知识，会学习科技，并口要有校高的心理索质和较强的创新意识的人才，必须是爱学习，会学习的人才。只注重徳育的传统教育观念制约了教育发展，制约了学生创新精神和实践能力的发挥，制约了学生的整体素质搞高。从青少年白身发展的特点和需求來看，也要求我们急需加强学生自主学习能力、自我管理能力培养及学习方法指导：-2-学生自主学习学习能力、自我管理能力培养及学习方法指导研究青少年时期是人生

6、中全面发展的高峰时期，也是一个人的口我意识迅速发展，并在口身的成长中发挥特殊作用的时期。这一时期门我意识的发展状况决定青少年自主功能的发挥状况，又决定着青少年能否成功地走向人生。青少年认识白我，发挥和运用自我力量的功能的觉醒，它们能否得到最佳的发挥，使之更好地推动青少年的成长，需要教育者给予正确的帮助和引导，这就要求我们教育者必须加强学生白主学习能力、自我管理能力培养及学习方法指导。二、指导思想“只是告诉我，我会忘记；只是演示给我，我会记住；如果讣我参与其中，我就会明口。”最简单的道理往往最难认同，只有让受教育者主动参与到教育活动中去，在自我实践中增长知识锻炼

7、能力，在切身体验中积累自我成长的阅〃J,从而寻求正确的人生方向，完善健全的自我人格，这是班主任在班级管理工作中必须重视的问题。古人云：“授人鱼，不如授Z于渔”，学生自我管理能力的培养，充分发挥学生的主体意识十分关键。美国人本主义心理学家卡尔・罗杰斯在《自由学习》一书屮提到：人生來就有学习的潜能，老师的任务不是传授知识，而是允许学4口主学习，满足学生的好奇心和创造欲，在罗杰斯看来灌输给学处的知识对人的行为根木没有影响，能够影响个人行为的知识只能是他自己发现并加以同化的知识。罗杰斯还认为，若要使人全身心投入到学习活动屮去，那就必须让学生面临对他们个人有意义的有关问

8、题。对任何教师来说，明智的做法是要发现那此对学生來说现实的，同时又与所教课程相关的问题，只有这样的学习才有意义，才能使学生的情感和理智全部投入到学习中去。这些观点与我们当今提出的素质教育和创新教育是不谋而合的。传统的“以教师为中心”的课堂，一般都结构严谨，老师按明确的教学冃标，采用-•定的教学方法，包括“启发式”，向学生展示教学任务，让学生在认识问题、理解问题、解决问题的过程中，逐步获得知识和积累知识。如采老师选定的问题设计与学心的实际问题重合度大，学心在学习的过程中就能最大限度地发挥主观能动性，接受知识快，且掌握的程度高。反之，如果老师的问题设计与学生的实际

9、问题关联不人，调动不了学生学习的积极性