指导略读“三步曲”

《指导略读“三步曲”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、指导略读“三步曲”长久以来，略读课文在语文教学屮处于比较尴尬的境地：一方面，它是课文中的组成部分，不教不行；另一方面，正因为它是“略读”课文,因此，在教学中往往被大多教师所忽视，在实际教学中，教师往往轻描淡写，一读而过，学生对课文也没留下多大印象。长此以往，限制了学生的阅读能力发展。对此，我们必须重新W视略读课文教学，采取有效的教学策略，使略读课文教学达到它应冇的目标。一、激趣导学，确定目标学习兴趣是学生学习略读课文的内在动力，是推动学生探求新知和获得体验的一种强烈欲望。正如《语文课程标准》所言：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生学习的自主意识和习惯。”只冇学生想学,才能主动地

2、学。因此，教师耍根据略读课文的内容，创设相应的导学情境,激起学生的口读兴趣，培养学生的自读习惯。如教学《母鸡》（四年级上学期）一课时，教师可以用谈话引入：“同学们，你们一定都喜欢美丽的公鸡吧！可是，也有人觉得母鸡更受人尊敬。喜爱母鸡的同学能用一两句话来说说母鸡的品格吗？”学生被教师激起了表达的欲望，有的说：“母鸡一发现有吃的，就咕咕咕地招呼儿女来吃食。”有的说：“为了保护儿女,她敢于与狗和蛇斗一斗。”与此同时，也回忆起了母鸡下蛋时大声喊叫的情景。这样，导入就为学生创设了一个良好的自读环境。教师述应充分利用课文前的“阅读提示”，师生共同确定本次略读课文的学习任务。如第七册的略读课文《母鸡》

3、的阅读提示中有这么一段话：“在老舍先生笔下,那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。认真读一读，看看他写的母鸡又是怎样的；再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点耍引导学生归纳出本课的学习任务：（1）多读多想，以读为基础,体会母鸡爱护小鸡的伟大母爱。（2）和《猫》在写法上作比较。这样，学生就会明白这节课的学习任务了。二、走进文本著名教育家陶行知先牛曾提出五个解放：“解放孩子的头脑，使孩子敢想；解放孩子的双手，使孩子能干；解放孩子的嘴巴，使孩子多说；解放孩子的空间，使孩子能到大自然中去学习；解放孩子的时间，使孩子能充分发挥自己的聪明才智。”阅读教学是文本、生活与人的心灵之间的

4、一道桥梁。在教学略读课文是尽可能的让学生参与到文本中来。让学生体验文本带给他们的快乐。如在学习《半截蜡烛》这一课时，学生对剧木这种文学形式不是很熟悉。在学习这一课是我把重点放在了剧本的排练上。学生以学习小组为单位（每小组6人），在组长的下，都参与到的排练，学生们积极性很高，热情投入，准备很充分，在小组展示的时候非常成功。学生表演的有模有样，特别是有的小组还准备了简单的道具。学生在这个参与文本的过程屮,学生对剧本这种文学形式有了更深的了解，在参与的过程中，学生次享受到了快斥。学生学习语文的兴趣更浓厚了，更重要的是多利用这样的机会有助于学生展示自己，肯定自己，欣赏自己。三、内外结合，拓展积累

5、叶圣陶说过：“精读文章，只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，占定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。先读相关文章。”这种书籍，这种文章，主要是指课外读物，而换句话说，课外书也该认作是一种教材，一项略读教材，因此，我们在教学略读课文时，可趁热打铁，内外结合，进行拓展延伸。1、拓展阅读在每篇略读课文学完之后，教师可结合单元重点，向学生推荐阅读课外读物，如学完了三年级下册年级的“神话故事”单元后，我推荐学生阅读《中国古代神话故事》，了解到更多中国古代的神话传说；在学完了五年级上册年级“快乐的童年生活”一组课文后，我推荐学生阅读《城南事》《呼兰河传》等名家名篇；学完了第五组课文“名著之旅”

6、，我又建议学生阅读《三国演义》《水浒传》等名著，像这样结合略读课文进行大量地课外阅读，既能帮助学牛构筑丿孚实的语文基础，全面提高学牛的语文素养，乂能拓宽学生知识面，提升文化品味。2、积累语言大部分的略读课文语言优美，其中不乏名家之作，如果学生能积累起来，用于写作是极好的。如冯骥才的《珍珠鸟》这课的开头“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”因为先前看过冰心对此的点评，于是我顺势点拨：这个开头有什么特点？学生说：“开门见山”、“直接抒情”、“干脆利落然后我又及时补充了冰心的评点：“这个开头起得很带劲，这劲中有着无限的喜乐。”学生经我这么一说，纷纷在写作时争相模仿。另外，从二年级起，我让学生每人准备一

7、本“采蜜本”，组织学生不定期摘录文中的好词佳句，并经常检查、督促学生，以促使学生养成好习惯，让略读课上练就的本领能够持久地帮助学生吸收多方面的营养。3、指导实践学完了课文，积累了语言后，根据学生特点，教师还可以自行设计一些小活动，来培养学生的能力，如学完了《小苗与大树的对话》，我就让学生们学着就某个问题去采访周围的同学，并以采访稿的形式记录下來；学了《难忘的一课》后，让学生写写自己平时学习生活中难忘的一课，把人物的活动和内心都细细描