有效培养小学生良好阅读习惯的策略

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1、有效培养小学生良好阅读习惯的策略阅读教学是小学语文教学的中心环节，是提高小学语文教学质量的关键。因此，从小培养学生的阅读能力，养成阅读的良好习惯，是语文教师义不容辞的责任。下而，就如何培养学生的阅读习惯谈谈我的一点粗浅的做法。一、多方面、多角度激发学生阅读的兴i兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需求。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在阅读教学中,我把培养学生阅读兴趣放在首位。根据少年儿童好奇的心理和求知欲望，我采取了以下方式培养学生兴趣:1、设置疑问，激发

2、学生的阅读兴洵在阅读教学中，教师首先提出有关问题，促进学生带着问题去阅读，然后在师生共同活动中让学生发表自己的观点，使他们获得满足之后的快乐。如在教学《心中的丰碑》时，我首先在导入部分质疑:“每一年，我国各条战线因公殉职的人很多，为什么一个公安局长的离世会让登封市出现万人空巷的送葬场面呢？”学生的求知欲顿时被调动起来了，马上认真地读起书来。在教学过程中，我相机设疑：“文章写了那些事？为什么要以"心中的丰碑'为题？表现了任长霞局长的什么感人品质……”一节课，学生都紧紧围绕在这些疑问，展开多次阅读，不断通过交流合作等方式寻求答案。在教学中，可适当鼓励

3、语文基础薄弱的同学回答较为容易的问题，让他们在阅读和解决问题的过程屮获得成就感与满足感。经过多次练习以后，学生的阅读兴趣自然而然地提高了。学生有了学习语文兴趣，便会从内心产生学好语文的口我要求，就会有强烈的阅读欲望，并口觉行成良好的阅读习惯。2、创设情境，引发学生阅读兴趣语文教材中每篇文章都有丰富而深刻的内涵，教师需在认真研讨教材的基础上，依据学生固有的知识经验，充分创设情境引发学生的阅读兴趣。我们一般使用的激趣策略有：①、创情景导入、教师范读、配乐朗读等。这些手段都可以促使学生形成良好的阅读心境。如在教学《春》《小塘春色》《自己的小路》《心中的

4、丰碑》等抒情味极浓的文章时，这些方法的作用尤为显著；②、借助多媒体，营造学习氛围。如今，农村中心小学多数配备了多媒体设备，教师上课，可以借助远程教育资源或自制课件展开有效教学，激发学生兴趣。我校前段时间举办了“梅田片特岗教师教学比武”活动，期间很多老师都使用了课件辅助教学，这种形象直观的教学手段，立即引发了学生阅读思考的兴趣，教学效果比在教室上课好多了。3、拓展延伸，诱发学生阅读兴趣上课时，尤其接近课末，老师有意识地进行拓展，可以吊起学生的胃口，让学生自己去读书。比如在上次教学比武中，我校有位特岗教师上的课文是《狐狎和乌鸦》，在最后，教师设计了一

5、个拓展练习:乌鸦被骗上当后会怎样想，怎样做？请以《乌鸦上当后》为题，续写故事，学生的兴致来了，编出了许多有趣的后话；再如教完《爱国诗人屈原》后，我布置了这样的一道作业：“你想进一步走近屈原，了解屈原吗？请同学们课后通过借阅书籍、上网等方式去查找资料，看谁了解的最多。”学生的读书欲望被诱发出来了，自然会在课外时间去搜找读之。4、开展阅读竞赛活动，促发学生阅读兴趣以课内例子带动课外阅读，对激发学生的阅读兴趣是很有必要的，所以我常以一些阅读活动来促使学生阅读课外书籍。如故事交流会、朗读比赛、读书笔记展评等。另外，还可以采取佳作推荐，人物评论、名著解读等

6、形式开展读书交流活动,促发学生阅读兴趣。二、教会学生阅读的方法和技巧。小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，学生读懂一篇文章常规的方法是按下列步骤进行的：（1）初读。通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。（2）精读。按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通绕全文。在阅读中发

7、现问题，提出疑难，深入思考,解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。（3）悟读。学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。如《自己的小路》，如果不认真阅读体会，学生难以体会到诗歌中所表达的感情。(4)熟读。学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。以便在便在自己的写作屮也恰如其分地套用仿写。三、加强阅读目标任务的落实和阅读规范的

8、要求。教师在平吋的工作中，如果对学生只是讲目标、布置任务、谈要求，而不能持之以久地反馈、检查、落实，可能不但无法使学生养成良好阅读习惯，