浅谈小学生良好阅读习惯的培养策略

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1、浅谈小学生良好阅读习惯的培养策略笆河南商丘民权县实验小学彭艳红小学牛正处于人牛的起步期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露。除了靠老师课堂传授外，更需要学牛依靠课外阅读去采集。朱熹曾经指出，“读书百遍，其义自见”。这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面起着巨大的作用。因此，我们不能不深思：如何及早引导小学牛去正确面对纷沓繁杂而又丰富多彩的阅读世界，去博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学牛的整体综合素质，从而使学牛身心得以健康地成长，潜能得以充分地发掘。小学牛阅读习惯培养策略我国颁发的《新课程标准》

2、对小学牛课内外阅读作了明确的要求，要求小学牛能用普通话正确、流利、有感情的朗读，要有一定的朗读速度和阅读的范围，能领会文章的思想感情，培养良好的阅读习惯。小学生正处于人生阅读学习的起始阶段，教师应在教学中引导、激发学牛浓厚的阅读兴趣，促进阅读素养的养成。1让学牛与好书交朋友歌德有一句名言：“读一木好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”雨果则说：“书籍是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的饮料。”的确，一部好作品能够陶冶人的情操和气质，教人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一牛不可能把所有的书都读完，

3、更何况书还有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。小学牛的思维发展非常迅速,在长达六年的小学生活中，他们的思维方式和思维水平均发生惊人的变化。最明显的是从具体形象思维向抽象思维发展。低年级学牛喜欢阅读一些带图画的形象牛动的图画故事、寓言故事、成语故事。中年级比较喜欢读一些短小的科普类图书，如历史故事、科幻小说、人物传记及《十万个为什么》等。高年级学牛则喜欢思辩性较强的文章，像名人成长录、名人名言等，因此，不同年级所选的书也应有所不同。2根据学生的阅读兴趣选择书籍兴趣是最好的老师，有了兴趣，孩子就会主动去读书。家长或老师应选

4、择那些“内容比课本丰富些，写法比课本生动些”的，能让学生在阅读的吋候感到触类旁通的乐趣。①挑选有助于巩固扩大和加深课堂知识的读物。选择那些能够满足少年儿童在文学、历史、科技等某一方面兴趣爱好的读物。②结合当前形势、不同节日、重大庆典、特殊活动、吋代英模等特点选择书籍。③由于孩子的领悟能力不断提高，可选择一些神话、寓言、民间故事、名人传记、传奇、自然科学、社会科学等读物。3掌握行之有效的读书方法阅读的书籍不同，采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。教师应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯、阅读目的、性质，选择

5、合适的阅读方法，灵活使用。我这里要向学生介绍几种我们常用而又十分有效的阅读方法：一是精读法，包括比较阅读法、表达阅读法等，要求每分钟读200字以上，理解率在90%以上；二是略读法，包括浏览泛读法、提纲挈领法等，要求每分钟读200〜400字之间，理解率在80%左右；三是快读法，包括无声视读法、一目十行法，要求每分钟读400字以上，理解率达到70%。精读、略读、快读三大技巧分别反映了阅读的深度、广度和速度，是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。阅读要既有深度，又有广度和速度，才能真正提高阅读的效率。4制定计划，阅读要动脑、用心“凡事预则

6、立，不预则废”。阅读应有计划，这个计划包括吋间、内容、要求、措施。计划的形式要切实可行。阅读后，要把新学的知识和技巧用于实际。写心得、记笔记、写短评，最后达到用。读书是学习，使用也是学习，而且是很重要的学习。遇到解决不了的问题，要虚心向老师求教。宋代的朱熹说过：“读书应三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”再加上一到，要手勤，要摘抄原句或做上记号，进而在写读书笔记吋将句子用到自己的文章中。四到当中，心到手到最为重要。要根据自己的能力，对读物多动脑分析、比较，进而去

7、吟咏、体会。鲁迅先生主张读书要认真思考、观察。他说：读书要“自己思索、自己观察。倘只看书，便变成书橱。”他还指出读书要先了解一下书的内容结构，而后思考是什么、为什么、怎么样。5培养学生敢于提问、“爱思考”的好习惯善于请教的前提就是要敢于提问，勤于思考。教师和家长要鼓励他们找出不懂的地方并说明原因，然后积极启发他们去动脑筋，切忌烦躁、或因心烦而放下不管。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。学问、学问，既要学，更要问。只有大胆的去提问，才能有更好的收获。“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子的名言精辟地道出

8、了学与思的辩证关系。一个人勤于思考，才能不断发现问题。能不断发现问题，不断提岀问题，是一种十分宝贵的学习潜质。学生一旦养成了爱思考的习惯，他的学习成绩就一定会不断提高。6家校协同成功的习惯培养，需要家校协同。否则，就会造成学校教育的苍白无力。为使学生养成良好的学