浅谈培养小学生良好阅读习惯

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1、浅谈培养小学生良好阅读习惯大亚湾霞涌第一小学刘桂红小学生良好阅读习惯，是时代发展对人才的需要。今天，人类边进了二十一世纪。二十一世纪，是一个飞速发展的世纪；她要求公民具备良好的人文索养和科学索质，具备阅读理解与表达交流在内的多方面的基木能力；她也是一个知识经济社会，要求现代社会公民必备终身学习能力；她更是一个信息化时代，阅读将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一，会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。而良好的阅读习惯、独立的阅读能力，是终身学习的基石。如何培养良好的阅读习惯，这是中年级的一个教学重点,也是难点。在这个阶段养成良好的阅读习惯，将成为一种顽强而

2、巨大的力量，主宰人的一生。小学生良好阅读习惯，是新课程改革对阅读习惯培养的呼唤。《语文课程标准》要求，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。其对学生的阅读量做了明确的规定：中年级课外阅读总量不少于40万字，即每个学期要达到10万字。因此，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是冇利于语文教育过程之外的“点缀”，而是语文教育的一个重要组成部分。引领孩子们进行快怎的课外阅读，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。可是当前，小学生们大多对阅读缺乏兴趣，导致学生的阅读能力差。这是为什么呢？因为学生的课余时间妥排多为或看电视、或做作业、或玩各类玩具，而花在阅读课外读物英少。他们人多

3、是在老师和家长的督促下进行课外阅读的。看一些教育频道的电视虽然能不同程度地拓展学牛的视野，但久而久之，就会削弱儿童感受语言文字的能力。那么，我们应该如何捉高小学生的课外阅读能力呢？我认为可以从以下方而入手：1、激发阅读兴趣，营造读书氛围兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。课外阅读应首先从激发兴趣开始。我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如怎之者。”只冇学生冇了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受口己想要学习的语文知识。如发挥故事的魅力，让学生主动去

4、阅读。我利用I」语交际时间讲故事给学生听。随着教师声情并茂、娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们带人了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、或悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待结局之际，教师嘎然收声告Z孩子：故事情节交错复杂，后而的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时我可不失时机地向学生推荐出相关的读物。为进一步调动学生的阅读积极性，我还经常组织学生开展活动。如：成语接龙、讲故事、诗配画……为了弥补书源的不足，我组织全班学生建立班级图书角，学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时

5、借还，十分方便。采用“流动管理”的办法，由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。鼓励学生到学校图书室借书看，让学生冇更多的读物來源。这样为学生创造了良好的阅读条件。2、课内外结合，提高阅读能力捉高学生的课外阅读能力，首先必须教给学生正确的阅读方法，使英读冇所获。因此，耍充分利用课堂进行阅读方法的指导。每周我专门抽出一节语文课作为课外阅读指导课，同时结合平时的语文课进行阅读指导。在读优美的文章精彩的段落吋，我教育学生“不动笔墨不读书”，让学生边读书边思考，细读，反复读，圈点勾画、评点批注，读中思，思中得。在读一些故事性、新闻性体裁的文章时，只需对文章内容大体了解，不

6、需深入分析。“学起于思，思源于疑”，在阅读中我鼓励学生大胆质疑，善于质疑，让学生带着问题去读、在读中去解除疑惑，从而使学生读懂、会读。3、加强家校配合，营造读书氛围加强小学生课外阅读的指导是一个系统工程，除学校高度重视、付诸切实有效的行动外，还需要家庭和社会等方而的积极配合，做到校内引导、校外延仲，让浓浓书香萦绕校园、勃勃兴趣油然而生。但是小学生鉴别能力、免疫能力较差,而课外读物又是良莠并存，因此教师要帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物，让学生有好书可读，进而爱不释手、废寝忘食地读。作为家长和教师，应站在一个理性、客观的角度上加强配合，

7、努力营造浓郁的读书氛围。诚然，使学生学会阅读，在相当长的历史时期内，是语文教学的一项重要任务，是广大语文教师一项神圣使命。实验证明，只要广大语文教师同在思想上高度重视，在教学策略上进行科学的设计和安排，充分发挥教师的主导作用，遵循教育教学规律，根据学生的共性和个性特征，冇的放矢地进行训练和培养，学生的阅读习惯和阅读能力是不难培养的，使学生学会阅读的目标也是不难实现的。