新时期中学体育教学的趣味性探究

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1、新时期中学体育教学的趣味性探究摘要：随着社会的发展，经济的进步，教育的更新，生活节奏逐渐加快，初中阶段的学生压力越来越大。于此同时，中学阶段的各科目教学更侧重于素质教育的开发，导致体育课程少之又少。为了锻炼学生的身体，提供学生体育技能，促进学生全面发展，我们体育教师会更加充分的使用短暂的课堂时间，运用游戏，提高娱乐性来增强学生的体质。关键词：初中体育；趣味性；游戏中图分类号：G633.95文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)28-273-01当前的素质教学只强调素质的培养，很少考虑学牛的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生

2、的学习热情。而目前新时期，新课标的提出，体育教学越来越被学校所重视，初中体育教学的目的是让学生在学习的同时能够拥有一个健康的身体。面对学生热情不高，课时不足的情况下，我们教师可以通过增加教学的趣味性，娱乐性，提高学生的锻炼兴趣，以及课堂效率的提高。作为一名初中体育教育工作者，根据多年的教学经验，参考大量的文献，对于初中体育教学游戏法的引入和实施，增加体育课的趣味性方法的优势有着深刻的体会，在此表述，望广大同仁参考，指正。、明确体育教学的意义众所周知，体育教学是初中阶段学生进行体育锻炼的重要形式，止确、正规、系统的体育锻炼对于学生的身体综合程度的提高有看不可忽视的作用。学校体育主要由体育教

3、学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会隋感，形成良好的人际关系。日前，体育教学的目标过于注重形式,教学目标分不清主次。我们的教育活动，往往过分看重学生统一的一面，忽视个性丰富的一面，喜欢以统一的模式衡量和要求学生。成绩好的、品学兼优的是老师的宠儿，个性强的、学习困难的学生，老师则从心里看不起他们，处处压抑他们的好奇心。这种氛围中成长的学生，不是越来越活泼，而是越来越无生气

4、，缺乏创造性。实践课的教学，需要引进更多有针对性的游戏和竞赛。屮学生普遍具有争强好胜、爱表现的心理特征，如果学生的这种特点在教学活动中得到正确引导和有效发挥，通过有针对性的游戏与竞赛，不仅满足了学生的这种心理需求,也会达到很好的教学效果。游戏教学，是以课程标准目标导向來确定的，它有具体的游戏内容和教学冃标，有特定的情节与活动方式、活动规则、活动结果，有别于其他教材中的游戏教学。是实施教学评价的“卞体性”游戏。初中阶段的体育教学相当重耍，希槊大家能引起足够的重视。二、教学趣味性，对于体育课堂教学的作用趣味性的创造只有通过游戏來达到。游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可

5、以随意支配动作的难易与数量。体育游戏的作用主要体现在三个方面：是一种锻炼身体的手段，具有加强学生体质、保持健康的效果，游戏的内容精彩多样，调动学生积极性，主动参与,从而在活动屮充分锻炼其运动能力，增强其自信心。树立其竞争意识，游戏倡导协作互惠，学生可以通过相互合作。增强其热爱集体的热情和力争胜利的决心。在以前的体育游戏教学过程中，大多都是学生根据教师的要求去练，按部就班，这样就限制了学生的主动性和创造性的发挥，导致体育游戏的重要性无法表现出来。而在新课标理念的引导下，教师在体育游戏的教学过程中只起指导作用。这样确立了学生的主体性地位•提高学牛的思维能力和创新能力，更好地激发其主动性，从而

6、在体育游戏中感受成功的喜悦。通过游戏导入增加教学的趣味性，对于学生体育教学的发展有着不可估量的作用。三、增加教学趣味性的具体实施初屮体育课堂趣味性只冇通过游戏导入来增加。而游戏的运用，在课堂开始前的热身、课中活动、课程结束时的放松运用是不同的。在课堂开始前，通常我们会在教学前5分钟进行准备活动。传统的体育教学在教学准备活动时，经常让学生进行慢跑或者练习准备活动操等毫无新奇的准备活动。很容易让学生对体育课产生厌烦的情绪。这样一来便会影响到接下来基本教学，甚至会让学生直接对体育课程感到无所谓。教师可以采用一些简单的游戏活动，既能够达到活动身体的作用乂不会讣学生感到枯燥，譬如让学生在准备活动中

7、进行跳绳活动，这样一来学生既可以在跳绳中让身体活动起來为摹本部分教学做准备，又可以慢慢提高学生的激情。在教学过程中。如果能够正确运用游戏法，可以很大程度地改变传统体育教学的单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣和学习激情。这部分的教学是体育教学的重点，是让学生在游戏过程中掌握田径运动的基本技术，此时教师就应当适时增强游戏的运动强度，让学生充分活动起来。为了防止单一的训练方式，教师应当不断游戏形式，最好做到一种游戏能够让学生在游戏中学