浅谈中学体育课教学中的趣味性

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1、浅谈中学体育课教学中的趣味性刘永海甘肃省临夏市第一中学现代社会的发展，对学生的教育提出了新的要求，对学生的身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了不同于以往新的教育手段和方法，适应社会的发展，培养现代社会需要的人才，是当前教育的主旋律。学校体育是素质教育的重要组成部分，肩负着提高学生身体素质，增强学生体制，养成锻炼身体的良好习惯，培养健康、合格人才的重任。作为学生教育的重耍组成部分，体育教学也同样有着极其重要的作用，体育精神的培养有助于学生健康人格的形成，因此，在体育课教学中要重视趣味性，加强学牛对学校体育的兴趣，也是当前学校体育改革的一

2、项重要内容。就当前中学体育的现状来讲，增强学生对学校体育的兴趣，应从这几方而着手：1认真的组织教学，关注学生的兴克体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现岀了一种求知欲望，这对体育教学是非常有利的，因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此我们在上体育课的时候，应用各种手段来激发，培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。我们在教学中，就根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同的方法来进行教学。学生在学习过程中一旦对某一教材发牛了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的，

3、因此，要重视激发学生们对它的兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。2激发体育需要，唤醒学生的兴趣教学中兴趣最重要，但于课的类型无关，那么兴趣是怎样产牛的?我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。这种间接的需要并不完全是说服教育下产牛的，它的产牛离不开学牛平时的努力，学生有了这种

4、需要，同样会产生体育兴趣。比如中长跑课，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是屮长跑是提高心、肺功能的有效手段，学生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的从事学习，情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种见解的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。3开展形式多样的体育活动，激发学生的体育兴趣无论是文化课，还是体育课，学牛在学习过程中一旦对学习内容发牛了兴趣，就可以大大提高教学的有效性，因此，体育课教学中，既要完成教学计划所规定的内容，也要想方设法激发学生的体育兴趣，可以在体育课屮开展各类活动，例如：3.1托球跑：（分两次进

5、行，每次每团体1组参加取用时最少的一组）2*8接力赛，规则:乒乓球必须放在乒乓球拍的中间，不得用手固定，每个人每次只能托一个球，从起点到终点球（10米）不掉在地上放入指定位置算有效球，另外一人在从筐屮捡起球进行接力。如果球在托送途屮掉到地上，选手必须回到起点重来，以8位选手全部运送完球，所用的时间最少的算胜利。（毎个団体报2组可以势女混合、毎组8人，）3.2100米障碍接力赛（分两次进行，每次每团体1组参加取用时最少的一组）道具：接力棒、绳子（离地约1米高）、凳子、气球、棒棒糖参加人员：毎个団体报2组、每组6人（2男4女）比赛规则：100

6、米（50米折返跑）距离比赛开始前毎队各出一人手持接力棒站在起跑线上，裁判发令后运动员开始跑。途中运动员需跳过凳子、钻过绳子、绕过气球往冋跑、钻过绳子、跳过凳子到达终点后把接力棒递给下一个人。如此最先完成比赛的团体为获胜者。3.3团体羽毛球赛（男子1、2名，女子1、2、3名）团体羽毛球比赛：规则如下:每个团体可以报名广2组势子，3~4组女子队，每局7分，双方对打每组的4个人轮流击球，一个循环每人只能击球一次。裁判：1人3.4结对而行道具:绳子若干（取6组时间所用最短的）参加人员：五人一组（可男女混合），每团队最多可报10组参加比赛规则：比赛

7、开始前先把每一组人员的左腿或右腿绑在一起，多组并排一起站在起跑线上，裁判喊〃开始〃时，各队齐出，最先到达终点的队获胜（30米）。裁判：1人3.5拔河仃、2名有奖品）参赛人员：基本以团体为单位参赛比赛规则：实行三局两胜制，各方均应男女混合。（毎组15人、5男10女）（第二工场出2组）裁判1人3.6倒跑比赛（取4组第一名）毎団体出4组一组4人男女混合仃男3女，第一棒男牛）每人50米，要求拿上接力棒，传给下一个运动员。不准侧身跑。裁判:1人3.7踢锂球（取得分最高的10人纪念奖）方法:参赛者在距目标5米处，将轉子踢入直径为20、40、60、80

8、公分的圆心中,最后落点在同心圆中就得分，从内到外依次以5、3、2、1记分。（现场抽取30人参加）规则：（1）参赛者每人投掷三次，以三次得分之和计比赛成绩。（2）如锂子掷在线上，则以外圈的成绩计