新课改信息技术课堂管理策略探析

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1、新课改信息技术课堂管理策略探析摘要：现今的信息技术课堂，应从多个层面来进行优化，提升课堂效率。从学生心理需求、课堂策划、奖惩方法和教师人格魅力进行了探讨，希望给大家一些好的意见，从而整体提高信息技术课的效率。关键词：信息技术；课堂管理；策略随着信息化时代的到来，拥有较高的的信息化素养已是这个时代对每个人的要求。但是由于信息技术是一门新兴学科，可以借鉴的教学经验较少，且并非升学科目，因此常被学生认为是“非主流学科”，加之其教学又需在配有电脑的机房中进行实践练习，相较于其他学科而言，有着更为特殊的课堂管理问题。例如，有的学生在心理上认为只要离开教室这样的传统教学环境，

2、就可随意交流，甚至可以离开座位，无视老师的存在，因此课堂上常常处于各种无序的教学状态，令教学效果大打折扣。赫尔巴特曾经说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”什么是课堂管理呢？课堂管理就是指教师为了保证课堂教学的秩序和效率，协调课堂中人和事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。那么信息技术课作为一门实践性、操作性及互动性很强的学科必须加强课堂管理这个薄弱环节才能使教师有效地教，学生高效地学。那么我们可以从哪些方面来有效管理我们的课堂呢？笔者认为，课堂管理中涉及的三个主要因素，分别是学生、教师和教学任务。在这三个因素中，教学任务是由教

3、师来制订的，学生在完成教学任务时也需要教师的指导，因此，教师的作用是至关重要的。一、了解学生，关注学生的心理需求对于我们信息技术教师来说如果能叫出每个学生的名字，你就成功了一半。要知道学生也是渴求我们关心的，希望每个老师都能叫出自己的名字，一般捣乱的学生都应是关注的核心，如果你能每次都点出他们的名字，他们就会好管理些，你的课堂纪律也会有相应的改善。其实，为什么班主任能管理好学生，关键就在于知道每个班特殊学生的'‘底细”，能有针对性的关注。找出班级的特长生，把他们培养成自己的“心腹”，这就是诀窍。我们何不借鉴，虽然我们的工作更繁琐一些，但我们更有机会去享受我们的课堂

4、，何乐而不为呢？二、策划上机任务，维持学习兴趣上机操作是信息技术学科教学的一大特点。通过上机操作，学生可以将学到的理论知识马上付诸实践，可极大地提高学习兴趣，形成较好的学习氛围。但是上机操作若组织得不好，造成秩序混乱，会使学生学习热情逐步冷却，其教学效果无法实现,甚至使学生对学科产生轻视的态度。如何使学生维持较长时间的学习兴趣呢？我们可以从以下几方面注意：1.明确课堂目标现在的日常信息技术课，学生往往从进教室就非常兴奋，可直到下课有些同学却还不明白老师在教什么。这样的课堂是失败的，是学生被动接受的课堂。要让学生在课堂上主动学习，首先要让学生明确“今天到底要学什么”

5、，从而激起学生的学习兴趣，把课堂的学习重点放在课堂目标。最好可以借助信息技术课堂的现代化手段，展示教学目标。2•合理安排教学任务，体现学生的主体地位建构主义学习理论认为：教师是学生学习的帮助者和指导者。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。建构主义教学法符合教学设计原则，强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题结合；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习；学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。在信息技术

6、课堂中，“任务驱动”教学法运用较多，想让课堂有效、有序，就必须让自己的任务更合适，让每个学生都能动手，让能力差的学生有事干，让能力强的也能进一步探索，利用教学策略，最大化提升教学效率。3•注重与学科整合信息技术新课程更强调培养学生的“信息素养”，当今社会要求学生不仅要具备信息技术知识和技能，更要有相应的信息素养（信息获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息创新能力、信息利用能力、协作意识和信息交流能力）。在信息技术教学中，主动引入其他学科知识，利用其他学科知识来丰富信息技术课，把学生带入一个更加生动有趣的信息技术课中，创造一个更加吸引人的信息技术课。三、奖惩要有

7、力、严格，生生科代表，师师班主任坚持课堂常规要求，开学就提要求，其实我们发现学生一般在初期都能遵守课堂纪律，但过一段时间后，纪律就越来越差，以致后来的失控。其实学生也在观察老师，你严格,凡是违反纪律的一律严惩！不管平时关系怎么样，原则问题一定要坚持。那么你的课堂必定纪律不错，很多时候是我们老师自己放弃了。上课不管在机房还是教室，都必须起立敬礼，等老师安排完任务才能动手，不讨论时保持安静。当然课堂管理更需要有评价机制和激励机制，让制度来管理，让正面的评价来激励学生，让学生获得更多的成就动力。评价机制包括教师的课堂自我评价、听课老师评价、学生评价。激励机制主要针对学生

8、，对学生进