新课改下有效幼儿课堂教学策略探析

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1、新课改下有效幼儿课堂教学策略探析摘要：随着新课改的不断深入发展，幼儿教育课堂教学现发生了很大的变化。我想一个存思想的教师，一定是一个有课程意识的教师，也一定会关注教学的有效性，通过有效的教学来提高教育质量，通过教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除匕转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：新课改；幼儿教育；多元化；提高效益；提升素养实施有效课堂教学是

2、当前课程改革的重要目标和广大教师探索实践的主要方向。所谓有效课堂教学，就是能够促进幼儿学习和发展，存效地实现预期的教学目标的课堂教学活动。作为一线幼儿园教师，我们怎样确保活动的有效进行，确保孩子得到最大的?M步和发展，本文我将结合多年来的课堂教学实践，从如下六个方面对新课改下如何提高幼儿课堂教学策略展开探析，望能起到抛砖引玉的作用。一、内容选择的有效性教育内容是教育的中介要素、内容的适宜与否直接影响到教学的效果。内容的选择应适合幼儿的现有水平，符合幼儿的现实需要，贴近幼儿的生活和幼儿感兴趣的事物和问题。也就是要根据教育目

3、标，结合本班幼儿的发展需要并与幼儿发展水T•和生活经验来确定，才能为取得最佳效果提供保障。二、目标确立的有效性确定恰当的教学目标，这是有效教学的核心。教学目标要正确，要求我们老师在设计课前一定要熟悉文本，挖掘内在的思想、意义，正确把握文本的工具性和人文性。我们的目标必须是合理，因为如果g标本身不合理，与幼儿发展是冲突的，那么这个活动再“精彩”也仍然不合理。这里有三层意思：1.目标必须是恰当的。适合幼儿的发展水平，切忌定位过高或过低。2.目标必须具体、明确、可操作的、可测的、可评价的，切忌太空太大。3.要有整合的思想，关注

4、教育的多重价值，包括知识、技能、情感、态度、能力等。三、情境创设的有效性幼儿思维具有形象直观特点，幼儿园教育以游戏为基本活动，因此，直观、生动、形象的情境创设对吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学4兴趣和探究欲望是十分重要的，如数学活动“认识D历”。刀历对幼儿来说生活中处处可见，但幼儿对月历内容本身却并不感兴趣，因为月历上只有枯燥无味的阿拉伯数字和简单的文字，色彩也无鲜艳可言，因此老师假如直接用生活中的月历来组织幼儿学习认识，肯定不会有好的教学效果，但如果老师运用多媒体动画，把它设计成可爱的月历宝宝，以拟人化的月历宝宝形象出现

5、让幼儿找月历宝宝身上的秘密，一下子就会把幼儿的注意力集中到月历上面，沉浸于情境教学之中。这样的情境创设符合幼儿的年龄特点和认识规律，既生活化又吸引了幼儿的有意注意，激发起幼儿探究月历宝宝的兴趣。四、教学方法的有效性幼儿园的课堂教学最主要是要实现开放互动，而尽量避免枯燥。这简单的一句话，做起来就要求教师必须潜下心来认真研宄教材，根据幼儿的身心特点，用新颖、实用和科学的教学方法来授课。比如：利用幼儿争强好胜的性格，教师可引进竞争机制的教学方法；利用幼儿具体形象性思维的特点，教师可以采用多示范、多对比操作教具的教学方法；利用幼

6、儿兴趣易转移的特点，教师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固幼儿的兴趣。课堂教学的方法是多种多样的，各个方法都是相互联系，相互补充的。作为教师要按照各个方法的性质和特点，综合的、科学的加以选用，以达到课堂教学十分有效。五、师幼互动的存效性1.有效地提问。首先问题的设置要有挑战性。教师的备课不仅是备内容，备问题，更是备孩子。在问题的准备时，要把内容和孩子两者有机地结合起来。孩子的己有经验有哪些？哪些问题对孩子有新的挑战？哪些问题能贴近孩子的最近发展区？在这次活动中能提升孩子哪些新经验？要对问题存充分的考虑。其次，问题的设置要

7、根据幼儿的年龄特点。对于不同的年龄班，提问的要求不同。教师应该从幼儿的实际情况出发，对小班的提问应具体明确，小问题一个一个地问，不可以提几个连续性的问题；大班则不能提太简单的问题，要提些有点深度、概括性的、多样性的问题；中班幼儿适中即可。1.有效地引导。首先，教师心中要有教学目标，教学思路要清晰，对教学内容钻研要透，这样可以避免引导的随意性。其次，引导必须建立在幼儿的兴趣与关注点上，引导幼儿回忆、提取与本次活动相关的经验，将学习活动一步步深入。最后，既要尊重幼儿的表现，又不能把幼儿的表现都视为金子，要有选择地加以引导和提

8、升。2.有效地应答。要发现并提炼幼儿回答中思维的亮点，不要总是说你讲得真好，你真棒之类的笼统话，要具体，比如：你补充得更清楚了，你把他们做什么也告诉大家了；对于不到点子上的回答，可以引导，指明思考的方向。六、课堂评价的有效性有效的课堂评价是开启幼儿智慧的钥匙，是促进幼儿发展的一门艺术，需要我们认真研究，不断实践，不断