新课改下对高效生物课堂的探究

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1、新课改下对高效生物课堂的探究摘要：在新课程背景下如何提高生物课堂教学的冇效性，是课改区教师一直讨论的主题。课堂教学是教学的基本形式，高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是实施新课程的重要保障，实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。本文主要从教学冃标、教学内容、学习方式、教学方式、情感投入、多样化教学方式和学习评价的角度，结合实践经验和学习心得来论述，实现高屮生物新课程课堂教学的有效性的方法。关键词：新课改；高效生物课堂；探究基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，其具体H标就是要改

2、变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤丁•动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师的教学要帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生都得到充分发展。课堂教学是教学的基本形式，是学牛获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，中小学新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一个重要途径。毋庸置疑，新课程改革受到

3、教师们的欢迎，通过新课程的培训后，教师们在接受新课程理念后，开始尝试将新的理念融入自己的课堂教学中。面对高屮牛物知识内容的增加而课时紧张的难题，如何提高生物课堂教学成为教师们探索的课题。一、有效课堂教学的理解1•有效教学的含义有效教学可以说是教学永恒的主题，有效教学的核心就是教学的效益。所谓“冇效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学牛所获得的具体进步或发展。2.有效课堂教学课堂教学的目的在于促进学生的学习与发展，使每一位学生不断地获得新的知识和能力。然而同一内容，不同的教师施教，效果则可能会截然不同，其差异的关键在于教学的冇

4、效性。当前课堂教学有效性缺失的现状：僵化套用一种课堂教学模式，致使不同学生学习机会差异悬殊；学生主体意识缺乏，学习效率低下，浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象普遍存在。由于上述问题的存在，课堂教学的有效性缺失当然也就不可避免。因此，必须进行课堂教学改革，让课堂教学有效优质。在新课程理念下，对有效课堂教学的理解是：以学生的进步和发展为宗旨；以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习；关注教学的效益，要求教师有时间和效益的观念；关注教师自身的发展为基础，采取有效的教学策略。二、基于新课程背景下高中生物高效课堂教学的策略1•教学H标

5、确定的全面化教学目标是教学活动的灵魂，教学目标对教学过程具冇导向、调控、激励和评价功能。有效教学在很人程度上取决于教师对教学0标的理解与把握，教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。传统的教学把目标左位在引导学牛掌握知识上，视学牛为接受知识的“容器”，向学生灌输知识。现代教学则把学生看成是能动的主体，在教学目标应定位在对一个完整的人的发展上，定位上趋于全面性：既重视必需的基本知识和基本技能的传授，也巫视学生自我发展的能力的培养；

6、既发展学生强健的体魄，又培养其高尚完善的人格；既提高学生全面素质，又努力发展其个性。《高中生物新课程标准》的教学目标由三部分构成：知识目标、情感态度与价值观目标、能力目标。这三维目标在课程实施中是一个有机的统一整体，以培养和提高学生生物科学索养为核心，通过相互渗透构成了生物课程总目标的完整结构体系。如下图：高中生物课堂教学屮只冇注重教学目标的全面性，制泄完整的三维教学日标，才能提高目标达成的有效度。2•教学内容精选化、整合化新课程要求教师在教学设计中改变传统教学中让学生被动接受单一、机械知识的做法，为学生提供整合的、有利于学生自主

7、、合作探究的学习内容，精选有效的教学内容，才能确保学生通过对教学内容的学习，有效促进其发展。（1）认真钻研教材是精选、整合冇效教学内容的基础和前提新教材是课改理念的文木体现和载体，需耍每一位教师去认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的教学活动的基本线索，分析教材所渗透的生物学思想、方法，体会新教材中蕴含的教学理念，才能实现有效的课堂教学。（2）冇效教学内容的精选、整合必须用好、用活、用实教材教材内容并不等于教学内容，教材是教学的重要课程资源，但不是唯一的。新的教材观强调要按照学生的情况进行教学，而

8、不是完全拘泥于教材，对教材要科学地使用或“再度开发”，要用好、用活、用实教材。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际，考虑学牛的知识背景，或根据教学的需要，或针对教材中的一些不足之处，对教材进行改进和补充，化难为易，以简驭繁，使之