新课改背景下高中数学课堂提问探究

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1、新课改背景下高中数学课堂提问探究【摘要】高中数学课堂上的提问，有利于学生在课堂上掌握和消化知识，促使学生能够积极思考问题。本文在讲述高中课堂上提问的作用的基础上，提出了几点提问的技巧和策略，旨在促进高中数学教学工作的发展。【关键词】新课改高中数学提问《基础教育课程改革纲要（基础）》中指出："教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，引导学生质疑，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”通过教师的有效提问，可以引发学生主动思考，激发学生学习兴趣。但教师的不同提问内容和方式，都有可能导致不同的结果，因此，有必要对高中数学课堂中提

2、问进行深入研究。1•高中数学课堂上提问的作用1.1有助于提升学生的能力。高中数学较其他课程复杂，要想让学生全面了解数学知识，就需要多与学生沟通，而提问是一种很好的互动方式，教师可以就一个数学知识点向学生提问，也可以让学生把不明白的地方向教师发问，通过一来一去的沟通，增强学生对数学知识的了解，也提升学生解决问题的能力。1.2有助于集中学生的注意力。许多学生都认为高中数学枯燥无味，一节课下来很难集中精神，如果教师只是一味的讲解，会使学生逐渐失去学习数学的信心。但如果教师在教学过程中，根据所讲知识，提出有趣的问题，就可以让学生在较短的时间

3、内集中精神，激发学习兴趣，调节课堂气氛,提高学生听课的效率。1.3有助于师生之间的情感交流。师生之间的感情都是要建立在彼此的沟通之上的，教师可以通过沟通了解学生的兴趣，同时也了解学生所需和学生能力，从而确定高中数学课堂中的重点和难点，通过学生可以提问和回答了解数学知识，教师也可从侧面了解学生，加深师生的之间的感情，提高学生学习积极性。2.高中数学课堂上的问题设计教师在讲授高中数学知识中的提问不应该是随性的提问，而应该经过认真备课准备，仔细进行问题设计。问题是否合理直接关系到学生能否理解问题，能否达到教学所需目的，因此在提问前要切合学

4、生实际情况来设计课堂中的问题，以确保问题的有效性。2.1问题来源要生活化。由于多数学生普遍反映高中数学难懂，且学习起来枯燥无味，因此在问题设计时，要注意问题的难易程度，一般来说，来源于生活中的问题，学生比较容易消化，也易于理解。如在讲概率这一章时，教师可以提问：小红有一个豆沙月饼、一个蛋黄月饼，还有一个水果月饼，小红眯着眼睛随手摸了一个月饼，那她选中蛋黄月饼的可能性有多大？通过这种'‘生活化”的提问方式，使学生能够在较短的时间内理解概率的概念以及计算方法，比较容易达到教学目的。同时，通过生活化的提问，让学生感觉到学习数学能够解决生活

5、中一些问题，了解一些以前不太了解的东西，从内心深处意识到学习数学的必要性，从而激起他们主动学习数学的热情。2.2遵循循序渐进的原则。高中数学课程设计就是从易到难，环环相扣，层层递进，因此，在高中的数学教学中的提问也需要循序渐进。如若问题太难，很容易让学生觉得无从下手，容易打击学生的学习积极性，甚至会使学生产生厌学心理，因此，教师在进行问题设计时，要把握提问的度，通过教师有效提问和耐心引导，层层深入讲解，逐步帮助学生积累知识，增加学生的学习兴趣。2.3问题要具有趣味性。课堂气氛的好坏很多时候决定着教学成果的好坏，不可置否的是，有趣的提

6、问能够带动课堂气氛，提高学生的学习兴趣。如在讲授不等式一章时，可以这样提问：欧洲杯足球赛即将开始，很多喜爱足球的同学都很关心这个赛事，现在有一个很专业的问题：一个足球运动员沿左边边线带球跑，问在边线哪里射门，球与两球门柱的角度最大，最易进球？（假定边线长100米，底线宽40米，球门宽10米）。通过这种趣味性的提问，能够营造良好的课堂气氛，在较短的时间内使学生集中精神，提高学习热情。2.4提问要进行个性化设计。德国哲学家莱布尼茨曾经说过：'‘世界上没有一片相同的树叶”。人也一样，同一个年级不同的班级都有着不同的特点，同一个班级不同的学

7、生更是千差万别，因此，在提问时要根据各班各人的区别设计不同的问题。如对课堂气氛比较死板的班级，要注意提问的趣味性，以活跃该班级的课堂气氛；而对班级气氛过于活跃的班级，则要注意问题的针对性，防止该班级在课堂讨论中失控，耽误教学进度；对于接受能力较好或学习成绩较好的学生，提问可以稍微提高难度，以提升其个人能力；而对成绩比较差的学生提问，则要尽量降低问题难度，防止学生失去学习的积极性等等。1.结语在高中数学教学过程中的提问不但能够活跃班级的课堂气氛，增加学生的学习积极性，还能加深师生间的了解，改善师生间的关系，因此，高中数学教师有必要通过

8、认真备课，准备精彩的提问，同时也要引导学生质疑，加强师生间的了解，以提高高中数学的教学质量。参考文献[1]师海福•新课程背景下再谈高中数学教学中有效性提问的策略[J][1]刘乃艳.浅谈新课程背景下初中数学问题情境的创设[J]