新课标下小学生口语表达能力培养策略浅析

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1、新课标下小学生口语表达能力培养策略浅析摘要：语文教学承担着培养学生听、说、读、写能力的教学任务，教师要在口语交际、识字等教学活动中培养学生的口语表达能力。木文分析了培养学生口语表达能力的重要性，并从三个方面探讨了培养小学生口语表达能力的教学策略。关键词：小学语文教学；口语表达能力；教学策略义务教育阶段的语文教学承担着初步培养学生语言文字运用能力、提高学生综合素养的教学任务。口语表达作为听、说、读、写四方面能力中“说”的重要体现，与其他方面能力的培养是相辅相成、互相促进的。广大小学教师要提高対口语表达能力的认识，采用科学合理的教学策略，有目的、冇计划地培养学生的口语表

2、达能力，为学生的学习和生活打下坚实基础。一、培养小学生口语表达能力的重要意义人与人之间的交往离不开得体的口语表达，良好的口语表达能力是现代公民的必备素质之一。新课标下的中小学教学重视学生的主体性地位，提倡学生的自主、合作、探究性学习，与同学交流学习体会、分享学习成果都需要学生具有良好的口语表达能力。小学语文教学作为培养学生语言文？能力的主阵地，应该在教学中循序渐进、科学有效地进行口语表达训练，提高学生的口语表达能力，引导学生大胆、大方、得体地阐述自己的看法和建议。然而，由于传统语文教学中重书木轻实践、重书面轻口语思想的影响，现阶段的语文考试也没有口语内容，这使得实际

3、教学中学生口语表达能力培养还有很多不尽如人意的地方：一是对培养学生口语表达能力的重视不够；二是缺乏口语表达能力训练的教学研究。广大教师要提高认识，学习相关教育教学理论，按照新课标的要求，积极在教学实践中对小学生进行口语表达能力的培养。二、培养小学生口语表达能力的教学策略口语表达能力的培养，不能够通过口语交际原则的简单讲授达到的，也不是朝夕之间能够完成的。在小学语文教学屮，教师要注意激发学牛的学习兴趣，在师生、生生之间的良性互动中因势利导，培养小学生的口语表达能力。笔者根据教学实践，从以下三个方面对培养小学生口语表达能力的教学策略进行分析：1•营造民主、和谐、互动的谈

4、话氛围首先,教师要转变观念，营造民主、自由的师牛关系。小学牛的牛活经验有限，语言表达能力发展不足，教师要放下架子，尊重学生的主体地位，多釆用鼓励性的语言，才能让小学生放下心理戒备，增强自我表达的信心，从而使他们大胆地表达自己的观点。其次，教师要尊重学生的个体差异，在教学活动中多为学生提供说话的平台和机会。有的学生性格外向、表达能力强，有的学生内向羞怯、不善于在众人前大声说话，教师要尊重学生的表达方式，根据学生的个性特点进行相应的指导，利用课前谈话、课间讨论、口语交际活动等平台,为学生提供平等的谈话机会。最后，教师要教学生学会倾听，认真听取别人的谈话，积极主动、大方得

5、体地进行互动交流，这样才能丰富学生的语言积累，完善学生的表达方式，提高学生的表达能力。2.选择符合学生发展需要的探究性话题新课标指出：语文教学要努力体现语文的实践性和综合性。小学生口语表达能力的培养，是在具体的交谈中进行的，教师要根据教学内容，选择符合学生发展需要的探究性话题，创设生动有趣的交际情境，这样才能让所有的小学生有话可说，大胆表达属于自己的独特见解。一方面，教师可以根据教材内容，利用课文的空白点、疑难点和课文插图进行说话练习。另一方面，教师可以在习作练习屮先让学生口头作文。例如，在《美丽的校园》中，教师让学生根据一定的顺序对校园的景物进行介绍，训练学生的口

6、语表达能力，同时为写作打下基础。此外，教师还可以利用口语交际活动，积极选择学生感兴趣并有一定经验的话题进行口语交际。例如，在长假过后，教师可以引导学生対假期中的见闻进行交流。3.训练良好的口语表达方法口语表达能力的培养，离不开一定表达方法的训练，教师要在具体的说话练习中顺势利导，训练学生口语表达的准确性、连贯性和生动性。小学生的身心发育不成熟，语言积累有限，社会生活经验不足，培养他们的口语表达能力要循序渐进，在具体的说话练习中有所侧重地培养他们说话的逻辑性、连贯性和生动性。例如，《找春天》屮对春天景象的描述可以训练学生口语表达的生动性。总Z,口语表达能力是人类进行工

7、作生活和社会交往的必备能力，是使书面表达流畅的基础。广大语文教师要提高认识，选择科学合理的教学策略培养学生的口语表达能力，同时培养学生的社会交往能力和创新精神。参考文献:[1]李迅安•提高小学生语言表达能力的策略[J]•考试周刊，2013(48)・⑵鲁彦•如何提高小学生的语言表达能力[J]•学周刊,2013(33).(作者单位：福建省平和县霞寨中心小学)