幼儿口语表达能力培养策略.doc

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1、幼儿口语表达能力培养策眸［摘要］:幼儿阶段是语言发展的黄金阶段。在幼儿园教育教学中抓好幼儿的口语表达教学工作对幼儿的发展极为重要。幼儿语言能力的发展受所处语言环境的影响，同时，因幼儿活泼好动的特点，在幼儿口语教学中，教师就应注垂采用故事、儿歌等形式來引导幼儿在活动中掌握并应用基本词汇，从而发展其口语表达能力。［关键词］:幼儿口语表达能力培养策略培养幼儿的口语表达能力要结合幼儿的语言发展特点进行，同时，要注重根据幼儿的兴趣，采用形式多样的活动引导幼儿，让幼儿从被动状态转变为主动状态，这样才能更好促进幼儿的口语表达能力发展。文章就结合幼儿语言教学对此进行简单讨论。一、创设和谐氛围，让幼

2、儿敢说、想说在幼儿口语教学中发现，很多幼儿一开始的时候表现较为积极，而经过一段时间学习后，虽然幼儿掌握了更多的词汇和短语，表现欲望却减弱了，有的幼儿甚至开始变得沉默起来。原因何在？其实，幼儿在学习过程中尤其关注教师对自己的评价，学习过程中如果受到教师鼓励，或能在一个轻松愉快的环境中学习，表达欲望较强。相反，如果幼儿遭到批评或气氛过于死寂，幼儿便不太喜欢张口。为此，要发展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的幼

3、儿，更应给予关心和帮助。同时应丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。例如：晨间接待幼儿入园时，教师观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿做一次简单对话。又如：游戏活动中，让幼儿“做前说”一一先说说自己的计划、打算，然后按自己的构想去做；“做中说”一一边做边说，借助说，推动游戏情节展开，丰富游戏内容；“做后说”一一活动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动做一个简单的评价。二、开展主题活动，让幼儿能说、会说主题活动是幼儿较为喜欢的一种活动，同时，通过主题活动也可对幼儿进行系统的口语能力培养。如以“生口”为主题的活动能让幼儿更好地认识家人、节日筹概念。在主题活动中，

4、教师一方面要注重在内容上尽可能丰富，而过程屮则要发挥教师的主导性，以问题形式来引导幼儿，让幼儿学会表达。首先，要据幼儿的知识经验来确定谈话的主题幼儿的知识经验越多，谈话的内容便越丰富。比如进行关于“春天特征”的谈话，就必须在春天特征明显的时候，在幼儿对春天特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行。谈话时可从气候、植物、动物以及人的服饰和活动等方血的变化着手，将春天的特征准确地描述出来，将春天的知识系统化。这样既有利于培养幼儿的观察力、概括力、记忆力，又发展了幼儿的口语表达能力。其次，要引导幼儿围绕观察对象的主要特征确定谈话的主题如参观旅行后的谈话，教师可以围绕参观对象的主耍特征有顺

5、序地提问，让幼儿按照参观顺序讲参观的印象。当然教师的提问要尽量明确、具体，富于启发性和兴趣性。在主题谈话活动中发展幼儿的口语表达能力，还可以充分发展幼儿的概括能力和分析问题能力。最后，注重采用故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品让幼儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词；可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等。儿童文学作品生动的情节和形象的描述，能很好地帮助幼儿发展口语表达能力。三、引导幼儿主动参与，在实践中发展语言能力的发展需要在一定的语言环境中进行，幼儿是学习语言的主体。因此，在幼儿口语表达教学中，教师要注重才哟个看图说话、拼图讲故事等形式來引导幼

6、儿积极的参与到活动过程中，在活动过程中学习，在实践中表达，这样才能让幼儿学以致用，促进其口语表达能力的发展。首先，借助看图说话的方式进行。看图说话是培养幼儿口语表达能力的一种好方法，它容易引起幼儿说话的兴趣，同时有利于发展幼儿的观察力和描述能力。在看图说话过程中，教师要注重通过提问引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解图片，最终用恰当的词语说话出图片的内容来。这就要求教师事前要有充分的准备，想好了先问什么，后问什么，怎么问。提问要注意三点：第一要围绕图片的主题；第二要有顺序，从整体到局部，从主耍情节到次耍情节，从具体到抽象；第三耍有启发性，促使幼儿积极思维，有利于发展幼儿的语言。同时，要注

7、重发挥教师的主导作用，做好示范。如在个别词句、发音方面的示范和段落的部分示范，让幼儿模仿着说。幼儿说完后教师再用简单、扼要、完整、生动的语言说话，说话后不耍求幼儿一字不差地模仿，只要幼儿理解，会用自己的话连贯、完整地讲就行To看图说话结朿后，可以让幼儿给图片取名，以培养幼儿语言的概括能力。其次，采用拼图讲故事方式进行。教学中教师提供各种拼图材料，如各种动物、儿何形体的图形卡片，以及拼板积木、雪花积木、小太阳设计师积木等结构型玩具，让幼儿自己拼插成各种立体结构的物体或画