新课程下课堂教学策略性探究

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1、新课程下课堂教学策略性探究摘要：思想政治课堂教学如何转变传统的教学模式，变学生“被动学习”为“自主学习”，让学生真正成为课堂的主人，这是值得努力研究的课题。本文主要介绍如何激发学生主动、积极参与课堂的意识;如何激发学生学习兴趣,提高教学实效性等问题，结合教学实践进行探讨。关键词：激发；提高；参与意识；情感因素；学习兴趣；实效性中图分类号:G640文献标识码：A文章编号：1003-2851(2009)09-0107-01前苏联教育家赞科夫认为'‘学生积极的情感，欢快的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。”思想政治学科

2、理论性较强，学生学习起来觉得"枯燥”，而且传统的教学模式往往是以“教师为中心”，忽视了学生这一重要的教育要素。我们的教育教学最终是为了学生的发展,为了培养学生的全面素质。如果教学只顾知识的传授，没有激发学生的主动性和积极性，那么，这样的教学效果显然是不佳的。因此，培养学生良好的情感品质，激发学生积极参与课堂教学的意识，对学生学习具有重要意义，也有助于提高教学的实效性。、注重情感因素在思想政治课教学中的应用新课程理念十分重视学生的情感态度价值观的培养，情感态度价值观目标的落实，需要教师在长期的教学实践中不断地努力，需要师生共同的配合

3、。作为中学德育主渠道的思想政治课，重视学生的情感因素，加强学生的情感教育显得尤为重要。但长期以来，教学中普遍存在着重认知、轻情感的教育，许多教学忽视学生内在情感和情绪的调动。爱因斯坦曾经说过：“只有兴趣和爱好是最好的老师。”我们知道学习的兴趣离不开良好的学习情绪，离不开学生内心积极的情感因素。因此，我努力克服以往教学方式上的不足,充分发挥情感因素在教学活动中的积极作用，采取灵活多样的教学方式，激发学生的求知欲。二、运用课堂提问激发学习兴趣营造良好教学氛围巧妙的提问能启发学生思考，激励学生参与到学习中来。如何设计问题对教学的成功起到

4、一定的作用。成功的课堂提问应该是面向全体学生，根据不同学生的学习情况设计不同的问题，提问不能偏难，应让每位学生都能参与，这样学生的积极性和主动性才能得到调动；要让学生在答问中获得成功的体验。诚然，如果问题提得太难，学生就可能答不出来,既影响教学时间，又影响学生的积极情绪，进而也会影响课堂教学效果。因此，掌握课堂提问的技巧，善于发问，有利于课堂教学活动的顺利开展，有利于发掘学生的思维潜能。例如：我在〈〈经济生活〉〉第一课的教学中，提问：人们为什么要到商场去购买各种各样的商品呢？学生回答：因为商品能满足人们的不同需要。并举例：衣物可以

5、遮体、御寒，书籍、笔是为了满足学习方面的需要。根据学生的回答，再归纳出:我们把商品对我们的这种“有用性”，即能满足人们某种需要的属性，叫做商品的使用价值。例如：讲“信用工具”这一内容时，设问：同学们，你使用过信用卡吗？有哪位同学能说一说现金消费和刷卡消费有什么不同？通过提问抛出悬念,活跃学生思维，让学生主动积极去探索知识。问题提得好能搞活课堂气氛，能使学生精神振奋，营造良好的教学氛围，取得良好的课堂教学效益。三、坚持理论联系实际激发探究性学习的意识提高参与社会实践能力（一）注重课内课外的有机结合，让学生走出校门，迈向社会，深入实际

6、，体验生活。如让学生就"本地区人们如何使用一次性发泡塑料餐盒问题”进行社会调查，使学生从活动中增强环境保护意识，学会保护环境,从而提倡绿色消费；就当前中学生存在的浪费现象，指导学生开展问卷调查，使学生懂得要树立正确的消费观念，并注意养成健康文明的生活习惯；此外，结合家乡的建设情况，以题为'‘你的家乡是否有政府财政承担的工程项目？这些项目对你们的生活和经济发展带来怎样的影响和作用？”进行探究性学习。这些学习活动使学生学会探究学习、合作学习，提高综合实践能力。(二)关注时政热点与教材知识的整合。把时事政治、社会热点新闻、现阶段党的路线

7、、方针、政策与教材基本理论进行有机整合，有助于激发学生的学习兴趣，促进学生积极地探究社会生活知识。例如：胡锦涛总书记提出的“社会主义荣辱观”与教材人生价值观内容的结合，让学生查阅资料搜集践行社会主义荣辱观的优秀人物、先进事迹。通过活动使他们树立正确的荣辱观；课堂上适当引进学生感兴趣的问题，如：奥运会、大型体育赛事、神舟飞船系列报道等等，学生对这些现实生活的热点、焦点问题有探究的欲望，如果把教材的基本观点、理论与这些社会热点问题结合起来，教会学生运用已学知识分析和解决实际问题的能力，提高学生理论联系实际的能力，培养学生形成时时刻刻关

8、注党的大政方针、社会时事要闻和国内外基本形势的良好习惯，培养其积极参与探究的意识。总之，我们要让课堂成为师生共同学习、共同交流的阵地，通过发挥情感因素的积极作用，坚持理论联系实际，运用巧妙提问，促进学生去自主探究学习；同时，利用新的教育技术整合多种