新课程化学课堂教学中激趣探究

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1、新课程化学课堂教学中激趣探究摘要：本文从激发学生求知的兴趣、思维的乐趣、参与的情趣和进取的志趣四个方面入手，对激趣的作用、方法和途径进行理论和实践的探讨。关键词：新课程;化学课堂教学；激趣探究文章编号：1005-6629(2010)08-0028-03中图分类号：G633.8文献标识码:B激趣是启动学生学习心理的动力，是诱发学生思维的源泉，是提高教学实效的关键。因此，新课程背景下化学课堂教学要重视激趣。1激发学生求知的兴趣化学学习兴趣是学生对化学事物特殊的认识倾向，是学生力求认识化学事物、获得有关的化学知识和经验，带有情绪色彩的意向活动。当学生形成化学学习兴趣时，他对化学事物的

2、感受就会特别敏锐和深刻，同时使中枢神经处于兴奋状态，从而推动其主动地进行学习活动。我国古代教育家孔子说过：''知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”古希腊伟大的哲学家柏拉图说过：“兴趣是学习的最好老师。”物理学家爱因斯坦也说过：“热爱是最好的教师。”这些话都点明了兴趣在学习中的重要性。因此，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学习化学中的动力作用，千方百计地培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣。1.1运用实验化学是一门以实验为基础的学科。化学学科的实验属性,对学生具有其他学科无法替代的心理兴趣和诱发力。尤其是对初三和高一学生，化学实验可使他们感到奥妙无穷。当他

3、们看到新奇的化学实验现象时，会诱发他们的好奇心，激发他们的想象力，从而使他们产生强烈的求知欲望。因此，教师要利用学生这一心理特点，充分运用实验激趣。在具体操作上，可将课本的一些演示实验增添“趣味”成分；或根据教学需要适当补充一些趣味浓厚的实验；或将一些验证性实验改为探索性实验。例如，讲授氨跟酸的反应时，可将课本的演示实验改为“空瓶生烟”；讲授磷及其化合物时，可补充“死灰复燃”实验；讲授过氧化钠跟二氧化碳的反应时，可补充“吹气生火”实验，等等。这些实验现象明显，充满奇趣，学生兴趣盎然，情绪高亢，此时教师应抓住机会，解释原因，设置练习巩固，学生对所学的知识就印象深刻，掌握也就格外牢

4、固。1.2联系实际人类生存环境离不开化学，生活中处处有化学。化学课堂教学中激趣的一个好办法，是使学生感到化学这门学科有用、值得学习。因此，平时教师要多收集积累这方面的资料,在课堂上要多联系生活、生产、医药、环保、能源、军事、科技等方面的化学问题进行分析，从而增强学生的学习兴趣。1・3使用媒体中学生对多媒体很感兴趣，通过计算机辅助教学，既能增强教学的直观性，优化课堂教学结构，又能调动学生的学习积极性。教师在教学中要根据学生的年龄特点和好奇、好胜、勇于探索的个性,设计一些内容丰富、引人入胜的多媒体教学课件，配以优美动听的音乐、色彩鲜艳的图片，加上教师生动活泼的讲解，吸引学生听、看、

5、记、动手和思考问题的兴奋点，从而激发学生学习的兴趣，提髙学生学习的主动性和积极性。2激发学生思维的乐趣学生在积极思维、解决问题、总结规律、归纳方法的过程中注意力集中，情绪饱满，大脑信息流量大，知识迁移快,此时最易感受到成功的喜悦，形成愉快的课堂氛围，使课堂变得乐趣无穷，从而提高课堂教学的效率。因而，教师要多结合化学教学实际,注意激发学生思考。2.1精心设问引思心理学研究表明，创设一定的问题情境，能激发学生思维的积极性和求知的欲望。可根据教学内容和学生的知识基础，精心设计一些问题，引导学生思维。例如，关于氯化钠晶体结构的教学，可设计下列问题引思：(1)氯化钠晶体中每个C1-离子周

6、围有多少个Na+离子？(2)晶体中每个Na+离子周围有多少个C1-离子？(3)晶体中每个C1-离子周围与它最接近且等距离的C1-离子共有多少个？(4)晶体中每个Na+离子周围与它最接近且等距离的Na+离子共有多少个？(5)晶体中具有代表性的最小重复结构单元称为晶胞，在氯化钠晶胞中有多少个C1-离子?有多少个Na+离子？(6)如何确定氯化钠晶体的化学式？(7)若Na+与最邻近C1-的距离为aX10-8cm,则氯化钠晶体的密度是多少？这样设问，层层深入，不断拓宽，使学生的观察、想象、思维融为一体，在解决问题的过程中产生思考乐趣。2.2引导总结规律学生学习任何知识的最佳途径是由自己去

7、探索发现的,这种发现会使其理解最深刻，掌握最牢固。因此，教学中要积极引导学生利用已有知识，通过自己的思维去发现问题，总结规律，概括方法，拓展新知，从中感受发现的乐趣。2.3诱发妙思巧解结合教学内容实际，灵活选择题目，诱发学生产生思考巧解的心理，能促进学生去探讨解题技巧。例如:有镁铝混合粉末1.02g,将其溶于4.00mol・L-1的50.0mL氯化氢溶液里,若往其中加入2.00mol•L-1氢氧化钠溶液，当得到沉淀达到最大量时，需要加入此种氢氧化钠溶液的体积为o此题涉及的化学反应较多，若写出