新课程下化学课堂教学中激趣的探究

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1、新课程下化学课堂教学中激趣的探究一激发学生求知的兴趣兴趣是最好的老师，是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。当人对认知的对象产生浓厚的兴趣吋，就会处于强烈的兴奋之中，此吋，思维最活跃，学习效果最佳。因此，激发培养学生的学习兴趣，是每一位老师渴望解决的问题，也是学生最渴望老师所给予的珍宝孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”博士也曾说过：“成功的秘诀是兴趣。”学生如果对

2、化学感兴趣，就会想学、爱学，并能学好。因此，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在化学学习屮的动力作用，充分培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣。1运用实验化学是一门以实验为基础的自然科学。学生的好奇心与求知欲较强,对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。著名化学家戴安邦先生曾讲过：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种最冇效的形式。"化学实验不仅为学生提供直观的感性材料，激发学生学习化学的兴趣,促进知识的理解和技能的掌握，而且可以培养学生观察实验现象、分析产生原因、归纳总结知识点的综合能力，培养学生实事求是,严肃

3、认真的科学态度，同时也为学生今后进行科学研究打下基础。实践证明，生动有趣的化学实验是激起学生学习兴趣的最重要因素。具体操作上，可将课本的一些演示实验增添“趣味”的成分；或根据教学需要适当补充一些趣味浓厚的实验；或将一些验证性实验改为探索性实验。例如：“碱金属’’一章的教学中，讲到过氧化钠的性质时完成了“滴水生火"和“吹气点火’‘两个趣味实验，学生感叹于化学变化的神奇，竟然使常用的灭火物质（水、二氧化碳）参与了点火过程。由此产生的强烈的求知欲是很多说教无法代替的。2联系实际化学来源于生活，化学离不开生活，并最终服务于生活。衣、食、住、

4、用离不开化学，化学与人人都有关系。在教学的过程中，时时处处给学生提供化学來源于生活的知识。比如蒸馒头时为什么要用小苏打（碳酸氢钠）问题,胃酸过多吋应服用什么样的药物,胃镜透视时服用的顿餐（硫酸顿）能不能用碳酸顿來代替，现代农业需要大量化肥、高效低毒农药以及人工降雨、化学药剂等；现代工业需耍耐高温、耐腐蚀、不燃烧的高分子材料，具有最佳性能的催化剂等等；现代科学技术和现代国防需要特殊的化工材料和产品，像原子反应堆用的重水、导弹、飞机用的轻质非金属材料、火箭的推进剂等；人们FI常生活中离不开的还有中成药品、美容品、洗涤剂、塑料等日常用品也

5、都是化工产品。教学中把化学问题同学生“身边的化学物质”联系起来，用社会进步和发展的齐种需要都离不开化学知识的事实教育学生，学生门然感到学习化学知识的重要性和必要性，形成学习化学的价值观。学生求知欲就很迫切和强烈，表现在学习态度上就会积极和主动。从而真正提高课堂教学质量减轻学生负担。总之要激发学生的学习兴趣，使学生由“要我学”变为“我要学”。、3使用多媒休课堂教学中注重多媒体课件的应用，多媒体课件有很强的表现力、感染力和吸引力，把图片、声音、文字、动画有机的结合起来，把静态、枯燥、难以理解的知识融入极富动感的画面，有利于集中学生的注意

6、力，激发学生的求知欲，达到“课伊始，趣亦生”的境界，会在教学中产生很好的教学效果。在教学中利用多媒体技术的优势，本着以人为木的思想，充分考虑学生的学习心理、学习内容、学习规律，制作合适教学课件，开展丰富多彩的教育教学活动，激发和保持学生学习化学的兴趣，从而调动学生口主学习的积极性。二激发学生思维的乐趣三激发学生参与的情趣教学过程并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程，而是一个师生间心灵的接触与交往的过程。因此，融洽的师生情感，可以促使师生间缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，真挚的师生情感，是教

7、学中的一种催化剂，能冇效地调动学生的积极性。激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。只有教师真心的投入，才会得到学生全身心的回报，这样才能够促进师生更好的交流。更能使学生积极、主动的参与思维和学习。1课堂教学说：“让学生休验到一种自己在亲手参与掌握知识的情感，乃是唤起他们特冇的对知识的兴趣的重要条件。”心理学的研究成果表明：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学的好在课堂上创设情境，让学生直接参与，成为学习活动的主体，培养学生的动手能力和实践能力。学生学习的成就感是维持学习兴趣的内在动

8、力，学生的成长需要激丿励。教师拿起表扬的武器，就能够减少学生失败后的灰心，增加成功后的信心，进一步激发学习兴趣。2分组实验3小组竞赛四激发学生进取的志趣结合具体的化学教学内容介绍或渗透化学家不畏艰辛、百折不挠地探求科学的献身精神，可有