文本材料归纳分析鉴赏解题指导

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1、材料概括分析一、高考情况分析（一）相关高考试题举隅及分析江苏2015年《考试说明》“考试内容及要求•加考部分”所列第三项内容是“文本材料要点归纳、分析和鉴赏”；具体要求是“对所提供文本材料的要点进行归纳，对所论问题进行分析，并就艺术性进行鉴赏”。在“考试形式及试卷结构•加考内容”中对该项考查的说明是“文本材料要点归纳、分析、鉴赏，15分。其中包含要点归纳题和表达题。”它实际上包含了三个考点。所谓“要点归纳”，指的是“对所提供文本材料的要点进行归纳”，这是寻找、筛选、梳理信息，进而根据要求归纳出要点；所谓“分析”，指根据题冃特定

2、要求，紧扣文本对“所论问题进行分析”（可以是论述类的，也町以非论述类文木材料涉及的问题）；所谓“鉴赏”,指的是“就艺术性进行鉴赏”，可以就整个文木也口J以是就文木的某一部分或几个部分进行表现手法、表达方式、语言特点等多方面鉴赏，分析其表达效果、作用，或运用文木提供的知识、方法、观点去鉴赏另一相关文本（已知或试卷提供）的艺术性。这三个考点能力层级都属D级，是对考生“鉴赏评价”能力（阅读材料的鉴别、赏析和评说的能力）的考查。该题从2008年设置以來，经过前三年的摸索（2009年起由两小题增设为三小题，2010年《考试说明》增设“鉴

3、赏”考点），考查内容和形式基本固定，一般设三小题，都是简答题，总分15分，三题根据题冃难易灵活赋分。（二）命题特点1.字数不多，400字上下，大多是一个段落；2.以三道题为主，且较稳定；3.题材多为时事评论，针对性较强；4.表达方式以论述为主；5.答案多來自文木，但最后一题又有很强的现实意义二、复习情况分析（一）失误原因分析1.要点不全2.内容交叉3.解读不准4.思考浅显（二）阅读方法指导1.如果是一段文字，标出序号，看有几句话，如是几段，标出小节序号；2.通读全部文木材料，初步感知内容；3.概括每一句（段）话的内容；4.围绕

4、话题，合并同类项（将大话题细化为几个小话题，围绕小话题，将町以合并在一起的部分合并起来）1.认真分析题目，紧扣文木，用最精炼的语言萃取成答案，联系主流价值观，适当提岀自己的新见解（三）规范答题的注意点归纳：1.避免随意摘抄,2.避免并列不当，分析:或只抓主干；或交义包容。1.不要拘泥原文，2・不要抛弃材料，3.不要断章取义，鉴赏:不知变通，答非所问；不要随意，离题万里；只见部分，不见整体。1.对形象语言的解读不要太泛化和主观化；2.对抽象语言的解读不要脱离文木和不合逻辑推导；3.对艺术手法的鉴赏不要缺乏整体思考和有悖常识。三、

5、例题解析（一）（2013年江苏高考语文试港附加）材料概括分析题（15分）⑴《花间集》里，大部是闺情、别意、流连光景之作。⑵不好的不讲，做得好的，自成一种凄惋、惆怅、柔丽、细腻的风格。⑶人几乎这样想：像《花间》这样的才是词。⑷如其词的领域为《花间》独占，是词的不幸；要它继续发展，意境上、材料上须得幵拓须得丰富才行。⑸《四库提要》说：“词自晚唐五代以来，以清切婉丽为宗，至轼而又一变，如诗家之有韩愈，遂开南宋辛弃疾等一派。寻流溯源，不能不谓之别格。”⑹又说：“（辛）词慷慨纵横，有不可一世之概，于倚声家为变调。”⑺这里关于苏、辛在词的

6、历史上的位置，及对于他们的风格的认识，都说得很是。⑻但是透露了两个意义相类的名目“别格”、“变调”，言外若有微辞，就不免失却评衡家无所容心的鉴赏的态度。（9）我们固然不说新生的是“常格”是“正调”，可以抹杀旧来的；但也不说旧来的因为发生在先，故是“常格”是“正调”，而新生的与此不同，便是“别格”是“变调”。（10）“清切婉丽”为什么是正？（11）“慷慨纵横”为什么是变？（12）这些常别正变的议论，是拘泥褊狭的评衡家造了出来，因以减损自己的鉴赏力的，犹如蚕儿吐丝作茧，却裹住了自己的身体。（13）要能充分地鉴赏文艺，就得丢开这些无

7、益的观念。（14）这样，才能真切地吟味苏、辛的词，同样也能真切地吟味《花间》派的词。（选自叶圣陶《V苏辛词＞绪言》，有删改）24.文中《四库提要》描述了词的哪三个发展阶段？请加以概括。（4分）24.“犹如蚕儿吐丝作茧，却裹住了自己的身体”一句如何理解？（5分）25.你是否同意《四库提要》中称苏、辛词为“别格”、“变调”的说法，试举例具体分析说明。（6分）解题过程：1.通读文木，感知文木：由词的发展过程谈怎样才能真切吟味苏辛词、《花间》词。2.概活每句（段）话内容：（1）《花间集》的内容；（2）《花间集》的艺术风格；（3）《花间

8、集》似乎奠定了词的范式；⑷提出看法：词的不幸及开拓、丰富的意义；⑸《四库提要》捉岀词的发展过程；（6）《四库提要》提岀辛词的特点，并称为变调；⑺作者肯定《四库提要》的观点；⑻作者对《四库提要》的看法表示某些异议；⑼作者围绕“常”“正”“别”“变”阐述看法；（10）为什么“清切