提高农村小学后进生学习积极性的策略研究

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1、提高农村小学后进生学习积极性的策略研究现代教学思想认为，学习是学生口身的认知活动，活动的主体是学生个人，任何人都不能代替学生学习，要靠学生自己学。学生的认知活动要由学生自己积极主动地完成，否则即使强迫学生学，也不会收到良好的效果。教学控制论认为,教学过程是一种特姝的、复朵的控制过程。教师对学生的情意和认知的调控是教学控制过程的一级调控，学牛接受教师的指令以后的口我调控是教学控制过程的二级调控。教师对学生进行的一级调控必须通过学生自己进行的二级调控才能实现教学口标。因此，教师在整个教学控制过程屮，始终要关注每个学生的学习积极主动性是否调动起來了。所以，引导学生的学习积极主动性，激发起学生学

2、习的兴趣，使学习活动成为学生内在的需要，是高效地进行课堂教学的大前提。目前，农村小学生普遍存在学习积极主动性不高的问题，从而严重制约了学生的口主、全面的发展。（一）农村学生学习积极主动性的现状本人长期在农村小学任教，对学生的了解比较多，通过对学生平时的观察，以及与任课老师的交流中得知，现在农村小学生的学习积极主动性不够高。具体的表现为。1、学生上课听讲不专心，没有兴趣参与老师的教学互动，无精打采。有的学生上课经常性地开小差走神，只顾自己玩小物件，或者偷偷看自己带的课外书。2、学生作业质量比较低下。课堂作业拖拉现象严重，字迹潦草，作业订正马虎,有的学生把需要订正的作业本子往书包里一塞了事，

3、任凭老师催促也是百般拖延。冋家作业质量更是惨不忍睹。不少学生经常不完成作业，有的是随便写儿个,而大部分内容空白着，有的干脆什么都不做，等老师催要作业时，他就是以“放在家里没拿”为借口据塞，久而久Z更成了习惯性的口头禅了。3、乡镇老师对学生的学习辅导在时间投入上显得不够。乡镇老师尤其是主学科的老师有相当一部分是居住在南桥的，老师在下班后急于坐校车赶回家，没有太多时间对一部分后进生进行补课，而且由于城乡教学水平的茅距，乡镇老师口信心不足，认为对学生补课也是白费力气，不会有收效的，因此老师口身的怠惰，造成学生学习积极主动性的缺失。（二）抑制学生学习积极主动性的原I大I1、学生方面原I大I（1）

4、习惯于被动地接受知识。学生上课不善于思考，只会一味地听老师讲。老师讲到的能记住一些，老师没有讲到的就依然一无所知。（2）学习上重复性地遭受挫折。学生在学业上屡遭失败，心里压力很重，学习H信心荡然无存。（3）升学无望，心灰意冷。有的学生认为自己天生就比别人笨，将來要想考个好学校是比登天还难。（4）存在“读书无用论”思想。现在大学生毕业后就业很难，有的是毕业即失业，所以也有学生想读书要来干嘛？读了书还是找不到工作，因此新的“读帖无用论”有所抬头。（5）沉迷于网络游戏。有部分学生迷恋于网络游戏，心思早已不在了学习上，荒费了学业。2、教师方面原因（1）教育观念落后，教学方法陈旧、单一。有的教师缺

5、少教育教学理念的更新,或者“穿新鞋走老路”，没有跟上时代的步伐。（2）缺乏教学民主，师生关系处理不当。有的教师对课改新理念没有好好地去领会，没有真正地理解“以学生发展为本”的含义，课堂上依然“唯我独尊”，师生关系不甚和谐。（3）重认知活动，轻情意活动。教师在教学屮只重视学生课本知识的传授，而缺少与学生情感的交流，对学生学习自信心的树立缺少一种有意的激发。（4）注重优生，忽视中下生。教师偏爱优等生，希望他们为班级多争得些荣誉,自己也好脸上有光，而对于中下生，尤其是落后的学生，多是横挑鼻子竖挑眼，加上补并效果不明显，更是对后进生一百个看不惯。3、家长方面原因（1）自身文化素质低，无力指导孩子

6、学习。有家长在孩子低年级时，尚有能力辅导孩子作业，但随着孩子年级的升高，家长辅导孩子作业已经是无能为力了。（2）家庭存在不和谐，影响孩子学习环境。有的家庭父母常闹矛盾，夫妻不和,还有家庭的是父母离界，孩了缺少父爱或母爱，这些都给学生的学习带來不可佔量的影响。（3）忙于工作，无暇顾及孩了学习。有部分家长文化层次还可以，但忙于工作、应酬，没有或很少时间管自C孩子的学习，使得这些学生由于没有家长的管教而疏于勤奋学习。（三）调动学生学习积极主动性的策略作为教师，在教学中应尽力地调动起学生的学习积极主动性，为学生的全面发展打好基础。现在就农村学校课堂教学屮如何去调动学生学习积极主动性进行一些思考与

7、探索。1、亲近学生的策略现代教学思想承认学生是有独立人格的人，都有做一个好人的愿望和学好功课的愿槊。教师应该放下所谓的“师道尊严”，尊重学生的人格，主动亲近学生,以心换心，与学生做朋友。良好、和谐的师生关系，有助于提高学生努力学习的动机。在教学过程中，师生情感的交流直接影响学生的认知活动，师生关系亲密、和谐，可以使学生为维护与教师的良好关系而努力学习。反Z,如果师生关系不和谐，甚至对立，可能会导致有些学生不喜欢某科教师而迁移到不喜欢