数控编程及加工课程项目化教学探析

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1、数控编程及加工课程项目化教学探析摘要：项目化教学成为近几年教学改革的热点，取得了显著成绩。数控专业与数控加工类课教学也在尝试实施项目化教学。本文主要讨论了数控编程与加工课程实滋项目化教学的做法与经验。关键词：教学改革项目化教学数控编程与加工教学设计数控专业及机电专业部分课程开展项目化教学后积累了一些经验，现将数控编程与加工课程项目化教学实施过程与经验总结如下：一、“项目化教学”的解读所谓项目化教学法就是以所制作的项目为载体，教师带领学生对实际生产项目进行分析、研究、开发和制作。项目化教学也是师生共同学习、探讨的过程。最后通过师生的共同努力完成项目的制

2、作。我们认为，必须摒弃'‘填鸭式”教学，充分发挥学生的主观能动性，由“被学习”转变为“我要学”。教师已经不再是教学过程单一的讲授者，而应成为学生项目制作的引导者。二、数控编程与加工课程培养目标与内容通过学习本课程，要求学生掌握数控加工工艺设计方法：熟悉并掌握数控编程方法及其操作；教学过程中釆用多媒体和现场教学相结合方式，采用实践性教学，让学生自己分析图纸，确定工艺路线，编写加工程序并在机床上完成加工，使学生具有独立使用数控机床并进行加工的工作能力。该课程主要讲授数控机床的工作原理、组成及其分类；数控加工工艺设计方法；数控程序的编制、数控编程中的数值计

3、算、刀具补偿概念和编程技巧；数控车床、数控铳床及加工中心的编程方法和编程实例。三、数控编程与加工课程特点与要求本课程属机械制造领域专业课，以技术应用为主，理论知识较少，实践性很强。本该课程要求学生具备以下能力:(1)工艺分析及手动编程能力；(2)实际操作能力；(3)数控机床维护维修能力；(4)自动编程能力；(5)仿真加工能力；(6)创新研究能力。四、实施方法数控编程与加工设置为两种工种，分为“数控车削与加工”和“数控铳削与加工”。数控车削与加工主要集中培养学生的数控车床实操能力，数控铳削与加工主要是加强学生数控铳床和加工中心的实际操作能力，这样设置是

4、为了更好教学。每周6学时，因难度和实际情况，理论指导2〜4学时，实践指导2〜4学时。划分知识模块，每个模块由若干课题组成，每个课题为一个教学项目。以车削轴为例：1.确立项目学生选择感兴趣的零件图纸用作车削加工，例如'‘子弹”“陀螺”等，也可以由教师依据学校教学资源提出若干个项目，再由学生选择其中之一。所选项目最好是来源于生产一线的，有实际应用价值的。对学生今后的实践和岗位培训要有一定帮助，本节课学生最后选的项目是轴的加工。如下图示：教师对学生提出要求：这个零件加工所需要的时间4课时，项目结束后，学生必须上交零件和自评报告。教师做出成绩评定，作为平时成

5、绩，记入期末总评。2.教师和学生的准备教师在项目制作之前要准备好课件、实施提纲、仿真软件、项目制作的工具和材料，以及该项目化教学周工作配档,还要根据所选的项目确定数控系统。数控系统可选择范围相对较小。目前主流的数控系统以西门子、法那克、法歌等为主。国产数控系统以华中数控、广州数控等为代表。西门子数控系统价格昂贵，往往占机床价格一半以上，也因数控系统与机床硬件不匹配造成浪费。法那克数控系统在我国市场占有率很高，多数企业在使用，价格高于国内系统，精度控制较好。国产数控系统能满足一般生产加工需要，且价格也能接受。华中数控系统从低端至多轴控制的高端系统都有，

6、在各大高校应用较广，所以选用华中数控系统。把学生按数控实训车床数，分为15个教学组。指导教师将项目的目标、任务、要求提供给每个学生或小组。学生之间相互讨论，初步确定各自的加工方案(包括项目工作计划、项目实施步骤和程序等)，目的是使学生熟悉实际生产工艺过程，让学生独立思考，对知识点进行理解，探索工程中解决要点。学生应该提前查阅项目相关资料，做好预习，为项目研究和生产做好准备。3•项目实施阶段(1)知识衔接在项目正式进行前，教师要完成学生知识衔接的任务，教师有必要说明加工这个零件的工艺基础，如装夹方式、加工工艺、刀具选择、切削用量、程序编制和数控系统选择

7、等等。(2)分组讨论15个组，每个小组选出一名负责人，在小组中组织同学讨论，每个小组自行讨论，研究制作方案，同时写出项目实施计划，计划中应包括零件图分析、所需材料的测算、工艺分析、程序的编制、相关技术参数确定等内容。(1)计划实施计划实施是项目化教学关键的一环，学生在小组讨论后归纳出实施计划，教师指导学生对该计划进行修正，然后按形成的最终方案实施计划。五、教学总结在尝试项目化教学法近半年的过程中，我们认为项目化教学法的优势在于，改变了单调枯燥的课堂教学，理论与实际相互融合，是'‘产学教”浓缩版，有利于培养学生的多种能力，学生专业素质也有很大提高。评价

8、系统注重过程，不再单单看学生的理论课成绩，而是采用理论和实操相结合的方式进行考评，更能全面地评价学生。项目化