是否夸张引争议（教师论文)

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1、是否夸张引争议《开国大典》向我们展现了当时天安门广场隆重盛大的场面，同时表现了参加开国大典的人们激动万分的心情。“学习场而描写的方法”也是教学目标之一。所以，在初步体会人们心情之余，我问学主:课文用了哪些修辞手法把盛大的场面和人们激动的心情表现出来的？生：“天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”用了比喻的方法，写出了广场上人山人海。生：“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”这一句也用了比喻的方法，让我感到军队十分威武。（太好了，学生不但能找出来，还能说出运用修辞方法产生的妙处。我立刻把“比喻”写在黑板上。）生：“群众差不多

2、把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。”这里用了夸张的方法。（我立刻把“夸张”写在了“比喻”的下面，继而乂感觉不太对。）生：老师，这句话不是夸张。当时大家太高兴了，所以一直拍，一直喊，就把手拍麻了，把嗓子喊哑了。（我很高兴，学生能和我有同样的想法，并大胆地提出。）师：大家觉得这句话夸张吗？生：是夸张，我认为这样喊一会儿，嗓子不会哑的，手也不会拍麻的生：不对，人在激动是时候就会把嗓子喊哑的。上次在运动会时，我为班上的同学喊加油，不知不觉就把嗓子喊哑了。师：很好，你能联系自己的实际感受来谈体会。谁能联系课文内容说明这不

3、是夸张呢？学生低头默读。生：“群众的欢呼声盖过了飞机的隆隆声”。从这里可以看出群众欢呼声非常大，所以嗓子会哑。生：“两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌……”从“不断地”看出这两个半小时大家都在欢呼、都在鼓掌，时间这么长,手当然要拍麻，嗓子当然会喊哑。生：在前面的典礼中，大家已经拍了很长时间的手。“下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声”，“每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声”。师：是啊，人们在无比激动的状态下，不自觉得一直拍手，一直呼喊，这手能不麻，嗓子能不喊哑吗？所以，这句话并不夸张。（于是就把“比喻”下面的“夸张”擦去。

4、转身看去，发现学&的眼睛特别明亮。）反思：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都扌n麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。”这句话是不是夸张的修辞手法，并不在我课堂的预设中，而是在学生不经意的回答中产生的问题，rti此引起了一场全班学生共同参与的争议，收到了意想不到的教学效果。这让我想起了一句俗语“无心插柳柳成荫。”在教师不刻意安排的问题中，学生兴趣高涨地讨论中，联系前后文章内容得出结论，这句话并不夸张，而是人们抑制不住兴奋心情的生动再现，让学生更能体会到当时天安门广场的群众欢欣鼓舞的热闹场面和激动不已的心情。课堂上总会出现我们难以预料的情况

5、，调控艺术就成了教师的必备索养。假如我们能巧妙处理、精心应对，就能讣它成为课堂中引人入胜的插曲，达到渲染情境、烘托主旋律的效杲。