教学管理艺术

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1、1.课堂纪律;答：课堂纪律的定义分为两类，一类是教师的外在控制，即外在控制观。该观点认为纪律是通过强迫顺从命令来监督学生的行为，防止学生破坏学习，对学生从外部的课堂行为进行过分专断的课堂控制。另一类是侧重学生的内在控制，课堂纪律不单单是指向学生的行为，它更是一个与教育有关的问题，只有在学生活的自我控制和自我命令时，才存在其自身的原则，以符合他所体验到的周围的各种力量。我们认为，所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。2.教师课堂管理问题行为答：教师课堂管理的问题行为是指教师在课堂活动中意在维持课堂秩序却引发教育

2、秩序混乱的行为，其行为特征表现为或者违反教育法律规范,或者违反教师职业道德规范，或者违反学校对教师的制度要求，或者违反日常的教育惯例等。从其结果上，则表现为侵害学生的法定权利，或者导致学生的身心伤害，或者背离教育的基本宗旨等。3.教学机智；答：教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。比如在处理事前难以预料而又必须特殊对待的问题时，以及对待处于一时激情状态的学生时，教师所表现出的能力。尽管教学机智是瞬间的判断和迅速的决定，但教学机智往往是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”。教学机智

3、在课堂教学中的运用主要体现在对课堂偶发事件的处理上。课堂偶发事件的发生,对教师来说是一种严峻的挑战。然而，应该认识到挑战与机遇并存，在偶发事件中，既有不利于正常教学的一面，也有有利于正常教学的一面。尽管如此，只要掌握教学机智的运用策略，就能使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活的处理，对教学起到烘托、补充和增效的作用。3.课堂交往答：课堂交往定义为：发生在课堂活动中的主体间通过信息交流而达到相互影响的活动过程。也就是说课堂交往特定指课堂教学情境中的人际交往，是一种师生间的对话，交流和共享的过程，既包括师生间的交往，也包括学生间的交往。

4、二、简答（共40分，每题10分）1.简要回答课堂要素的基木构成。答：课堂要素基本构成：（1）物理要素：声、光、温度、颜色、气味等是课堂环境的物理性素赵些因素可以直接影响教师和学生的身心健康及活动（2）人的要素：课堂活动的主体是教师和学生。①学生群体的构成：创造课堂喜剧的学生群体；高傲的学生群体；玩世不恭的学生群体；服从的学生群体。②教师：注重团体规范的教师；注重个人情意的教师；强调动态平衡的教师。1.课堂纪律的类型包括哪些？答：依据课堂学习纪律形成的原因，可以将其分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律2

5、.举例说明教师课堂管理中的不当行为。答：教师课堂管理的问题行为是指教师在课堂活动中意在维持课堂秩序却引发教育秩序混乱的行为，其行为特征表现为或者违反教育法律规范,或者违反教师职业道德规范，或者违反学校对教师的制度要求，或者违反日常的教育惯例等。从其结果上，则表现为侵害学生的法定权利或者导致学生的身心伤害，或者背离教育的基本宗旨等。教师课堂管理的问题行为可以分为以下几种样态：1•时间战看守2•恶语中伤3•体罚、变相体罚4•惩罚自尊心5•罚款6利用座位［案例］:一名就读于苏州某小学的王同学，因为在音乐课时自言自语，被音乐老师用封箱胶带

6、施以“封嘴”半节课的惩罚。王同学的3位同班同学介绍说，12月19日下午，他们在学校的音乐教室里上音乐课。当时音乐老师丁某正在弹钢琴，而坐在下面的王同学一直在说话。这位丁老师开始“警告”王同学：在课堂上不要讲话了，如果在讲话，就用胶带把嘴巴封起来。但9岁的王同学并没有听老师的话，又开始自言自语。丁老师发火了，立刻站起来，走到王同学的跟前，掏出一段封箱胶带纸贴在他的嘴巴上，在场的所有的同学一下子哄堂大笑。而此刻的王同学却大哭起来。但丁老师见状没有理会，继续上课。就这样王同学被封住嘴巴上完大半节音乐课，在同学们的笑声中一路哭回了教室。课

7、堂问题行为处理必须遵循的最高原则：1•不能伤害每一个学生，课堂上教师的所有做法必须顾及学生的自尊及人格；2•必须顾及整个班级团体的利益。两个先决条件：1•教师必须真心喜爱学生；2•教师必须认真教学。处理问题行为的原则有：1・预先建立课堂常规，明确学生的行为标准；2•处理学生外在的问题行为；3•激励学生良好的课堂行为，避免强化问题行为；4•尽量避免惩罚问题行为；5.体现一致性、公平性和个别差异性；6•寻找课堂问题行为的成因。王老师的做法没有顾及王同学的自尊及人格，没有顾及整个班级团体的利益不是真心喜爱学生，属于惩罚问题行为，当时应激

8、励王同学和其他学生建立良好的课堂行为，避免强化问题行为，寻找王同学说话的原因。3.简答促进课堂交往，调节课堂气氛的策略。答：1）培养良好的教师风度以感染影响学生；2）建立良好的教师的领导方式；3）掌握有效沟通的方法与艺术、积极性的引导语言代替消极性