教师专业发展培训教程

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1、教师专业发展培训教程一新课程与教师专业成长1.“改变'难、繁、偏、旧'和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”一句，强调的是改革：()D课程结构目课程内容口课程实施口课程评价2.“授之以鱼，不如授之以渔”指教师是学生的：()口辅导者口［研究者日促进者口怦导者3.何为是教师最明显直接、最富有时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征：()H教师是学生学习的促进者口教师是学生学习的观察者口教师是学生学习的咨询者口教师是

2、学生学习的辅导者4.泰勒在课程原理中使用的“学习经验”，是指：()H—门课程所涉及的内容口教师所从事的活动目」学习与外部环境的相互作用口学习者的学习活动5.“克服过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”一句，强调的是改革：()口课程结构口课程内容目课程实施口课程评价二、多项选择题1.“课程是经验”观点的一般特点是：()171从教师的角度设计"与学习者个人经验相联系相结合叼1强调教学者

3、的主体角色厂从学习者的角度出发设计2.教师是新课程建设的决定因素，主要体现在：()-1对于学生來说，教师是学生学习活动的组织者和引导者°对于内容來说，教师是学生学习内容的开发者和决策者区I对于环境來说，教师是学生学习环境的设计者和开发者匚对于教师白身來说，教师要实现专业化3.健心智慧是指：()匚I身体健康Q首先是一种协调和谐的人格价值观念匚建构和保持心理和人格健康的一系列知识、技能和能力事一系列实现人格升华的知识、技能和能力1.教师专业化包括（）。町学科专业性厂教育知识"I教育专业性职业道徳2.传统课程体系中的缺

4、陷有：（）-1学生的学习被牢牢地围因在课本上，学生没有观察社会、体验人生的机会-1学生没有动于-实践的机会-b生没有运用知识技能解决实际问题的机会区L学生没有从口己的已有经验出发进行主动创造的机会3.120.教师职业承诺从结构上来看包括：（）-1感承诺曰继续承诺日规范承诺匚：口我承诺4.阿什布把教师的教学效能感划分为两个部分：（）E1-般教学效能感匚特殊效能感丘个人教学效能感厂他人教学效能感5.要加大综合课程研究与探索的力度，可采取的措施有：（）-提高教师职业素养，注重自我补偿匚改变教学设计模式,增加活动成分□更

5、新教学管理制度，开展协同教学匚I注重教学资源积累，拓展选择空间6.校本课程的开发必须源于学校的教学实践，就是说要在教学实践中（）。厂发现问题匚I采集数据□明确开发的顺序和方法厂对口己的教育实践经验进行多层次、多角度、多学科的分析7.观察学习包括（）过程。-1注意过程回保持过程理再现过程区I强化过程8.从教师专业知识的分类具有多样化的特点中，可以看出教师知识结构和体系的复杂性，作为一名专业教师，应具备：（）-1本体性知识匡实践性知识回条件性知识匚一专业知识1.以人为本的教育理论在实际工作中具体体现为：()厂商量，商

6、量，再商量"以心理教育为突破口数学自学辅导教学厂以分数论学生好与坏2.中小学课程教材改革的发展趋势可以概括为：()回综合化叵现代化回开放性耳基础性3.新课程的基本内涵是：()-1课程目标为学生全面发展匡课程结构是“综介化”“平衡化”和“发展性”回课程内容是“现代化”和“满足学牛的兴趣和经验”171课程评价是“建构发展性的评价体系”4.教育过程是一个文化创造过程，具体表现为以下哪几个方面？()17教育对文化的传播以及在传播过程中所产生的文化增值°教育对人的创造性的培养高校在文化创新和发展上的独特作用匚I教育具有选择

7、文化的功能5.在教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力和课堂教学能力等四个教学能力中，它们的地位作用分别是：()-1教学认知能力是基础匡教学操作能力是教学能力的集屮体现区I教学监控能力是关键口1课堂教学能力是保障6.教师的自主决策主要包括：()17时间管理决策回■物质环境策略"社会环境策略可情绪调控与归因7.()促进教师专业化成长。-1课程改革回1校本课程开发回I课程研究转向教师研究匚I网络教学8.新课程体系的“选择性”具体表现在：()证区域主动选择课程叵学校主动选择课程回学生主动选择课程匡教师主动对教学内容和

8、方式做出选择9.下列关于课程的表述正确的有：()匚I指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。匚I■广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所交的各门学科和有日的、有计划的教育活动。匚狭义的课程是指某一门学科。171以上答案都不是1.课程综合化的途径包括：()F学科教学走向综合化17设置综介课程UM均衡安排教育课程"I综合实践活动成为必