论大学英语合作学习中的文化渗透

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1、第28卷第6期2011年12月沈阳航空航天大学学报JournalofShenyangAerospaceUniversityV01．28No．6Dec．201文章编号：2095—1248(2011)06—0049—04论大学英语合作学习中的文化渗透戴莉新，马周婷(沈阳航空航天大学外国语学院，辽宁沈阳110136)摘要：合作学习是一种创新的教学理念，实践证明它能够很好地促进学习者的英语学习。语言和文化密不能分，英语学习不能忽视文化内涵。探讨了大学英语合作学习中的文化渗透，指出大学英语合作学习中的文化渗透可以使学习者更好地掌握和运用英语，提高学习

2、者整体的跨文化意识；另外，合作学习中的文化渗透可以有效提高学习者的元认知策略意识，因而能够更好地促进学习者的英语自主学习。关键词：大学英语；合作学习；文化渗透；元认知策略；自主学习；教师角色中图分类号：H319．3文献标志码：Adoi：10．3969／j．issn．2095—1248．2011．06，014AdiscussiononcultureintroductionincooperativelearningincollegeEnglishlearningDAILi—xin，MAZhou—ring(SchoolofForeignLangu

3、ages，ShenyangAerospaceUniversity，Liaoningshenyang110136)Abstract：Thecooperativelearningisseenasaninnovativeteachingapproachandprovestobeaneffectivewayofdevelopinglearners7Englishlearningability．Thereisaverycloserelationbetweenlanguageandcul—ture．Languageispartofculture，lea

4、rnersandteachersofEnglishmustmakesurethatculturebackgroundofEnglishshouldnotbeignored．ThisessaypresentsadiscussiononcultureintroductionincooperativelearningincollegeEnglishlearning，itindicatesthatcooperativelearningcanenhancelearners7meta—cogni—tivestrategyawarenessanddeve

5、loptheirautonomouslearningabilities．Keywords：collegeEnglish；cooperativelearning；cultureintroduction；meta—cognitivestrategy；autono-mouslearning；roleofteachers从上个世纪80年代开始，“以学习者为中心”，培养学习者终身学习能力的教学理念深入人心。实践证明，合作学习能够提高学习者的学业成绩、自信心并能很好地促进他人的英语学习⋯。因此，合作学习是发展学习者自主学习能力的有效途径旧J。语言是文化

6、的载体，是社会文化的产物。任何语言的发展都离不开其赖以生存的社会文化环境，英语学习不可忽视文化内涵。语言学家顾嘉祖认为语言既是文化的一部分，又是文化的镜像折射旧1，语言是文化的载体，文化不断将自己的精髓和特征注入到语言之中，使语言带有文化中的民族、社会和历史特色。不同的民族有着自己的文化，社会准则，风俗习惯。在英语教学实践中人们越来越意识到，只注重语言本身已经远远不能满足使学习者成功掌握外语的需要。因此，在外语学习过程中，我们必须注意超越语言本身知识的学习，即文化背景的了解。这样才能准确地掌握所学外语的真正内涵，达到交际目的。目前国内外的研

7、究多限于如何将文化差异导人英语教学，很少有从合作学习角度将文化背景融入英语教学的研究，本文将探讨大学英语合作学习中文化渗透的可行性以及教师角色的转变。收稿日期：2011—10—23作者简介：戴莉新(1969一)女，辽宁沈阳人，副教授，主要研究方向：应用语言学，教学法，E—mail：daisy55988@163．tom。50沈阳航空航天大学学报第28卷1合作学习的研究概述传统意义上的合作学习是指学习者通过小组活动中的互助合作来共同完成学习目标，最大程度地促进小组的每个成员学习进步的教学策略。现代合作学习是20世纪80年代初兴起于美国，其代表人

8、物是RobertSlavin，他最早进行现代合作学习模式研究并创造了现代合作学习教学策略。他认为，现代合作学习是指学生在异质小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励认