教师教学个性缺失的原因探析与培育途径

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1、教师教学个性缺失的原因探析与培育途径摘要教学个性是教学过程屮教师自我独特性的展示，对教师自身专业发展有着重耍价值。然而我国教师教学个性缺失现状十分严峻。学校因其过度规约的管理制度文化、过分功利的教学评价文化、“授一受”的师生文化和同化式的教师培训文化遏制了教学个性的形成。营造民主的管理制度文化、生成以促进教师专业发展为导向的教学评价文化、构建和谐的师牛关系文化与完善注垂教师白我反思的培训文化将是培育教学个性的理想途径。关键词教学个性学校文化原因培育途径中图分类号：G451文献标识码：ADOI:10.16400/

2、j.cnki.kjdkz.2015.08.034TheReasonsandCuitivatingWaysofTeachers，IndividualityinTeachingInthePerspectiveofAnalysisofSchoolCultureZHOUQian,QINBing(CollegeofEducationalScience,HunanNormalUniversity,Changsha,Hu'nan410081)Abstract：Teacher，steachingindividualitywhi

3、chhasimportantvalueforteachers'professionaldevelopmentandstudents'individualitiesisconsideredasateacher，sunique"self"andshowsinclass.However,thelossofteacher'steachingindividualityisbecomingaseriousprobleminourcountry.Becauseoftheconstrainedsystemmanagementc

4、ulture,theutilitarianteachingevaluationculture,theauthoritativeculturebetweenteachersandstudentsandtheassimilativetrainingculture,theteacher^steachingindividualityisincreasinglydepressed.Andonlybyconstruetingdemocraticsystemmanagementculture,generatingteachi

5、ngevaluationculturewithpurposeofpromotingteacher，sprofessionaldevelopment,buildingharmonyculturebetweenteachersandstudents,perfectingteachertrainingcultureoffocusingonteachers'reflect!oncancultivateteacher'steachingindividuality.Keywords:teachingindividualit

6、y;schoolculture;reason;cultivotingway随着知识经济时代的到来，高度发展的社会丰富性和多元性使得统一化、规格化和模式化的人才已无法满足社会发展的需求。当今社会需要的是极富个性并且敢于创新的人才。教育作为社会重要的子系统，必须顺应时代的潮流，培养出极富个性的人才以保障社会系统的良好运行。苏霍姆林斯基曾说：“一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。”①可见，只有教师的教学富有个性，学生才能富有个性地成长并形成自己独特的个性。但是，目前我们所面对的却是教师教学个性缺失

7、所带来的千校一面、千人一面的现实。教师为何会深陷教学个性缺失的泥沼,如何将其从泥沼中解救出来并探寻培育教学个性的理想路径，都是值得我们探究的问题。1教学个性的内涵目前，关于教学个性的内涵仍未存在唯一的解释，不同的学者也是从不同的视角岀发来定义“教学个性”这个概念的。有的学者从哲学角度出发定义教学个性，它主要强调教师的教学活动异于其他活动，“教学个性是教学活动与其他活动区别开来的特点”，“教学个性是不同层次、不同种类教学的特点”。②这样的泄义虽具有高度的概括性，却过于抽象。使我们很难把握教学个性的具体含义。有的学

8、者从心理学角度出发定义教学个性，认为“教学个性”主要演化自“教师个性”这个概念，“教师个性是其教学个性形成的心理基础，而教学个性的形成一定是教师个性及其他因素相互作用的结果”。③不可否认，教学个性与教师个性有着不可割裂的关系，但是，仅从教师个性出发來理解教学个性就只强调了教师作为个体的个性，而忽略了教师作为一种职业角色的个性。笔者认为，从教育学角度来定义“教学个性”的内涵会更为贴切。教