改进教学策略+++让学生的主动学习“活”起来

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1、改进教学策略让学生的主动学习“活”起来龙师附小钟雪娟在课堂教学改革屮，探讨学生主体积极性的发挥正成为主旋律，以往受传统教育“教师中心”思想理念的束缚，对教学过程的研究，着重于教师的“教”，教学过程实际上变成了单纯的传授过程，学生在教学过程屮始终处于被动的接受状态。新课程改革的耍求以“学生发展为本”，其基本目的是让每个学生在学习过程屮得到充分发展。为了实现这一目的，学生必须成为真正学习的主人。而传统的教育理念和方法显然是无法让学生的主休意识得到充分发挥的。要让学生真正成为学习的主人，必须改进教学策略，立足于研究学生的“学”，让学生

2、的主动学习“活”起来，提高课堂教学效果。为此，笔者根据自己十多年的小学数学教学研究的实践，从如下三个方面浅谈怎样在小学数学课堂教学屮改进教学策略，促进学生主动学习。一、反馈调控策略，激活学生主动学习的自信心课堂教学是一个动态过程，相对而言，教师的教学设计是静态的。在以往的课堂中，为完成教案而上课的现象屡见不鲜，在课堂中，教师注重的是教案的执行过程，往往忽视了学生的学习过程。教师在学生的学习过程屮，应通过观察交谈、提问分析和课堂练习等随时收集学生的学习信息，及时、冇效的调控教学策略，从而激活学生参与学习的自信心。案例一：“约数和倍

3、数的意义”教学片断建立倍数的概念师：要研究倍数和约数，整除是一个重要的前提。你能说出整除的含义吗？生：一个整数除以另一个不为0的整数，商是整数而没有余数，我们就说第一个整数能被第二个整数整除。师：谁能说岀一些除法算式，算式的被除数能被除数整除。（学生口答，老师版书，略）15-4=3•…32.4-12=0.245-?50=0.91.9^1.9=1师：如果老师把同学们说的算式改成这样（如上边），算式的被除数和除数还具有整除关系吗？为什么？生：因为第一道算式的商后而有余数，第二道算式的除数是小数，第三道算式的商是小数，第四道算式的被除

4、数和除数都是小数，所以，这些算式的被除数和除数不具有整除的关系。师：在什么情况下，才可以说“数a能被数b整除”？整除要具备哪能些条件？请各小组合作学习，把整除耍具备的条件填写在记录单里。（小组派代表汇报，师生共同归纳整除要具备的条件）师：整数a除以不为0的整数b所得的商是整数而没冇余数，我们就说数a能被数b整除，“数a能被数b整除”又可以说成“数b能整除数a5,o就黑板上的四道算式你能说出两句话吗？生:15能被3整除，3能整除15；24能被12整除，12能整除24...评析:概念教学是数学教学屮最为枯燥的，是“教”还是让学生自己

5、去“体验”？教师在这里抛弃了“教”概念的常用方式，将切入点放在让学生举例去理解，再用反例让学生进行分析，进而通过讨论填记录单的形式让学生领悟，在老师的精心设计下，学生从不同的角度思考问题，枯燥的数学教学在这里变得有趣了。教师通过交流、提问随吋收集着学生的信息，调控着课堂教学。二、创设问题情境，鼓励学生主动学习人的思维起始丁"问题”。问题情境具有情感上的吸引力，容易使学生产生学习的兴趣，形成寻求问题的答案的心向，从而促使学生运用已有的知识或经验独立的解决问题。案例二：“百分数的意义”教学引入部分1、A、B两量杯各盛水100克，分别

6、向A杯投入20克糖，B杯内投入10克糖。师：你们说说哪一杯糖水更甜些？生：A杯甜些。师：为什么？生：因为A、B两杯水量相等，A杯加的糖多，B杯加的糖少，则A杯里糖水更甜些。（生活经验告诉学生，在水量一定时加糖越多糖水越甜。）出示C杯和D杯。C杯有水200g,D杯有水175g,分别向C杯加糖50g,向D杯加糖40g。师：大家再说一说，哪杯水更甜些呢？生：（声音较低）可以通过计算来判断谁更甜些。师：这位同学的想法非常好，谁來算算?生：C杯50m（200+50）=糖是糖水的？。D杯40m（175+40）=糖是糖水的？。ffi：通过这样

7、的计算，你能立即说出哪杯水更甜吗？生：（长吋间无语）……师：（宣布）今开我们一起來学习一种特殊的分数■一•百分数，只要通过计算，就能立即知道哪一杯水更甜些了。评析：在学习百分数以前，学生虽然没冇建立对百分数的认识，但学生在生活中已有一些初步的接触。教师利用学生已有的知识经验，选择“哪杯水更甜些？”作为尝试点，创设了一个解决问题的情境，引发了学生的兴趣。在教师与学生共同的对问题进行观察和磋商中，形成了对百分数的初步认识。三、尝试点拔指导策略，为学生的主动学习创设时空学生是课堂教学中的主体，将更多的时间、空间留给学生，是调动和发挥学

8、生主体意识的重耍途径Z-O在学生尝试探索、交往等自主学习活动的同时，教师的“点拔”有着举足轻重的作用。教师在学生的学习活动中恰到好处的“点拨”，对学生的思维能起到“柳暗屁明又一村”的作用，同吋，又保证了学生的学习和探究的时间和空间。案例三：“圆的周长”新授部分引