改进教学策略优化小学数学课堂教学

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1、改进教学策略优化小学数学课堂教学摘要：改进教学策略，优化小学数学课堂教学，主要从以下几个方面做起：首先耍认识小学数学教学的特殊性；二要结合知识教学，合理设计教学环节；三是深度发掘教材情境图；四要妙用自C的行为动作;五是合理使用多媒体。只有这样才能丰富谍堂教学形式，提高学生学习兴趣,打造高效课堂。关键词：小学数学；教学策略；课堂教学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661(2013)09-214-01小学数学教学就是让学生领悟数学知识，掌握数学技能，最终会利用数学解决实际问题。教师要积极改进课堂教学策略，充分发挥课堂教学的效能，使学生更好地常握数学知识，打好数学基础，达到真

2、正的理解并用于解决实际问题。在课堂教学中，教师的教学策略、教学艺术直接影响着学生的学习兴趣和学习成果，如何使学生把注意力集中到课堂上，教师就必须得不断地改进教学方法，使课堂教学环节得到优化。一、认识小学数学教学的特殊性1、小学数学学科自身的特界性：数学学科与语文学科相比，没有生动的词语、优美的语句、更没有引人入胜的故事情节，有的只是大大小小的数字、不同的运算符号、需要记忆的定律以及烦人的公式等。数学的这些特点直接影响着学生的学习兴趣，常规的教学方式让学生感到枯燥无味，容易分散学生课堂上的注意力，因此，这就要求教师在设计教学过程时必须想方设法使课堂教学方式新颖且有一定的趣味性，从而吸引学生的注意

3、力。2、数学知识的严谨性：数学知识的应用不像语文知识的应用有很宽的灵活性，如：语文知识在表达某些意思时，有好多同义词、近义词进行选择，句子、段落可长可短，表明意思即可。数学却不然，是什么就是什么没有选择性，必须准确的表达出来。女口：用错一个运算符号、少写一个小数点、错误理解字母表示的数量和式了的含义等，都会出现错误的结果。3、与生活的相关联性：大家都知道数学知识来源于生活又服务于生活，生活中数学问题无处不在，而运用数学知识的地方更是比比皆是。因此，在应用数学知识解决生活实际中的问题的时候，不能盲目的照搬课本知识，而要联系日常生活实际做到具体问题具体分析，恰当地应用知识，正确完整地解决问题。二、

4、教材情境图的深度发掘针对小学生的年龄特点，小学数学教材配备了很多的情境图，这些图是对小学生理解题意的一个有效的补充，是对学生观察能力培养的有效方法。因此教师在教学过程中一定要充分发挥情境图的功效，针对题意对这些情境图有一个详尽的解说，引导学牛去进行细致观察，让学牛发现图中的内在含义，使学生的综合能力得到拓展。例如：有一副这样的情境图，画面上是叩野间有一条笔直的马路，路上有一辆汽车。我们不能只让学生去理解汽车以多大速度行驶在马路上，要引导学生注意这里面所包含的路程、时间、速度之间的关系，让学生充分认识到：速度二路程—时间，同时还要让学生理解：路程二速度X时间、时间二路程宁速度这样的相关式子转换形

5、式。使学生能够全面地从深层去理解图意。三、要巧妙运用自己的行为动作课堂上，教帅会釆用很多有效的方法来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。其实教师本身就有好多可以利用的资源，诙谐的言语、多变的表情、简单的提醒、肢体动作、小故事等都能够唤冋学生走神的意识，使学生重新集中注意力。这样就能使课堂变得生动活泼、有声有色，使学生的学习兴趣高涨起来，就会在无形屮取得良好的学习效果。如：我在讲圆柱的认识一节时，发现部分学生不注意听讲，在课下做小动作，这时我就做出了一个简单的提醒：谁能说出自己家都有哪些圆柱型的物体。当学生听到我说的话以后，兴趣一下子全來了，有的说自家用的做饭锅是圆柱型的；有的说自己刷牙用的茶

6、杯是圆柱型的；有的说家里有一个以前坐过的木墩是圆柱型的；房子的立柱、木桩、旗杆、钢管……。学生一下子说出了好多见过的圆柱型物体，接着我乂问：“大家是不是想了解这些物体”？学生的回答当然是“想”，通过一个非常简单的提醒使学生的注意力一下子集中到了课堂上，为顺利完成本节课的教学目标奠定了基础。四、现代教学资源的应用多媒体的运用给课堂教学带来了诸多方便，使教学形式变得更加灵活多样、丰富多彩。多媒体的图文并茂、声像兼备的特点给课堂教学带来了生机，它能够有效地吸引学生把注意力集中到课堂上来，提高课堂教学效果。在教学过程中我们要有效地去应用多媒体，充分发挥多媒体的优势为教学服务，不能为了适应新形势而滥用多

7、媒体，过多地应用会给学生一种看电影的感觉，使学生观而不想、闹而不思，起不到真正激活课堂的效果。我听一位年轻教师的课，在教授乘法的运算定律时，为了追求多媒体效果,整节都是跳动的图片，并伴冇好听的音乐，学牛的兴趣是很高涨，但由于教师没能正确的引导，学生的注意力都集中到了华丽的图片和优美的咅乐上，对于运算定律的理解应用根本没放在心上，教学效果可想而知。多媒体只是教学的一种辅助形式，该多则多，该少则少，合