新课标下小学数学课堂教学策略的优化浅析

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1、新课标下小学数学课堂教学策略的优化浅析摘要新课标实施以来，对小学数学教学提出了一系列新的要求，因此，教师应该尽快更新观念，采取切实有效的策略优化课堂教学，提高课堂教学的有效性，促进学生的个人发展和综合素质提高。本文就小学数学课堂教学的优化进行简要的探讨。　　关键词小学数学课堂教学优化　　　　一、为学生创设良好的情境，激发学生学习兴趣　　新课标倡导在教学过程中要注重学生学习兴趣的培养，在兴趣的驱使下，变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人。这一理念与我们所说的“兴趣是最好的老师”是吻合的，我们应该在课堂设计和组织的过程中，通过教学情境的创设，充分激发学生的学习兴趣。为此，我们

2、在具体教学过程中应该做到两点：一是要做好教学设计，特别是入题部分的课程设计。每一节课的开题部分是一节课的重点，开题部分如果比较有感染力，就能够迅速吸引学生的注意力，刺激他们的求知欲望，引起他们的好奇心，可见开题部分对于激发学生的学习兴趣有着不可替代的作用。二是要为学生创设良好的学习情境，在情境氛围的带动下提高学生学习活动的质量。我们在教学的过程中，要注重为学生创设积极的、和谐的、愉悦的学习环境，让他们能够在学习过程中感受到学习带来的快乐，进而使他们乐于学习，以学习为乐。例如，我们在讲授小学数学教材中“分数的基本性质”这一节的时候，我先是给学生讲了猴王分饼的故事，故事的内容是：在

3、一座猴山上，小猴子都非常喜欢吃猴王做的饼。有一天，猴王就为小猴子们做了3张一样大的饼，猴王先是把第一个饼平均分为4份，给猴子甲分了一块，猴子乙嫌一块少，猴王就把第二个饼分成8块，给猴子乙两块，猴子并看到了，嫌两块少，猴王就把第三个饼分成12块，给猴子丙三块。讲完这个故事，我问同学们：这三个猴子所得到饼一样多吗？谁能解释一下？同学们面面相觑，心里好像知道一样多，但是又不知道怎么解释。这时我对同学们说：今天我们将要学习分数的基本性质，等大家学习了这一节课，就能解释类似的问题了。通过这样的一个故事，巧妙地进行了开题，并激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性。　　二、巧妙设置

4、悬念，引导学生积极参与学习　　解决问题的需求是否迫切是关系到学生思维是否活跃的关键因素，解决问题的需求越强烈，他们的思维就会越活跃。小学生处于一个特殊的年龄段，对外界事物充满了好奇，特别是对一些新奇的东西，很容易产生浓厚的兴趣。因此，我们在教学的过程中，要结合教材和儿童心理特点，多提出一些新奇的、具有吸引力的问题，为学生设置悬念，因这些问题引起学生的注意力，使他们的好奇心转移到学习上，努力探求新的知识。例如，我们在向同学们讲授“从不同角度想问题”的时候，给学生们出示了这样的问题：有一天，小白兔的妈妈让小白兔背着8朵小蘑菇送到外婆家去，接到这个任务以后，小白兔背起蘑菇高高兴兴地出

5、发了，走在路上，小白兔感到背的东西越来越轻，就赶快停下脚步，打开袋子查看，小兔子发现袋子里面只剩下了4朵小蘑菇，因为袋子破了一个大洞，不知什么时候蘑菇就丢了，后来，小兔子到了外婆家。请问小朋友们，他给外婆送去了几多小蘑菇？很多小朋友说送去了三朵，实际上这个问题有多个答案，有可能是一朵，有可能是两朵，也有可能是一朵也没有。通过类似的问题，可以充分发挥小学生的想象力，让他们感觉到很好奇，进而带着浓厚的兴趣投入到学习当中。　　三、科学为学生释疑，引导学生主动进行探究　　在小学数学的教学过程中，教师要抓住时机科学设疑，使学生在学习过程中存疑、质疑，并能通过自己的思考、运用已学知识进行辩

6、解，以科学合理的疑问激发学生的学习兴趣和求知欲望，并在提出问题、分析问题和解决问题的过程中锻炼学生的主动探究能力。我们的教学实践可以证明，教师在教学过程中为学生营造主动参与学习的氛围，能够促进小学生智力因素和非智力因素的快速发展，提高学生的综合素质，在积极主动的状态下，让学生自觉地发现自己要学习的内容，合理解决学习中遇到的问题。例如，在学习“圆的面积”有关内容的时候，我们画出来周长相等的圆、正方形、长方形、三角形，然后让学生猜一下水的面积最大，同学们给出了各不相同的多个答案，这时候，教师不能直接告诉他们答案，而是让他们通过计算或者试验的方法对自己的答案进行验证，进而找到正确的答

7、案，然后，再回头分析自己的答案为什么不对？通过这样的问题，可以让学生充分发挥自己的主观能动性，调动自己的思维，主动进行探究，在探究中解决问题，提高自己的思维能力和综合素质。　　四、结束语　　新的课程标准为小学数学教学提出了新的、更高的要求，教师在教学的过程中要结合这些要求，更新教学观念，改变教学方法，努力为学生创造一个良好的学习环境，要通过优化教学设计、为学生创设良好的学习环境、巧妙设置问题并积极引导学生解决问题等方法优化课堂教学，进而提高小学数学课堂的有效性。