本科院校物联网工程专业课程体系研究

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1、本科院校物联网工程专业课程体系研究本科院校物联网工程专业课程体系研究摘要：随着物联网产业的蓬勃发展，社会对物联网相关人才的需求也日益增加，通过分析物联网技术特点，研究物联网工程专业的教学体系结构，培养能在物联网相关领域从事技术开发、生产及管理、项目设计与实施等方面的应用技术性人才。关键词：物联网；课程体系；本科院校一、引言自2009年8月温家宝同志提出“感知屮国”以来，物联网已成为国家战略新兴产业的重耍组成内容。2013年2月，国务院提出了关丁推进物联网有序健康发展的指导意见。物联网是继互联网之后的又一次信息技术浪潮，具有广阔的应用前景和难得的发展机遇。在教育领

2、域，自2010年7月教育部批准30余所高校院系建设物联网工程专业以来，2011年，教育部又批准了27所高等院校设立物联网工程的申请；2013年4月，我校物联网工程专业获得教育部批准。在学科发展方面，中国电子学会物联网专家委员会、教育部电子信息与电气学教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会一直高度关注物联网及相关专业建设。全国高校物联网及相关专业教学指导小组组织高校在物联网专业的知识体系、课程体系、工程实践和人才培养等方面进行了一系列的探索，国内高校也根据自身的情况对物联网工程专业的课程体系进行了探索。作为国家倡导的新兴战略性产业，物联网备受各界重视，并成为

3、就业前景广阔的热门领域，该专业主耍就业于与物联网相关的企业、行业，从事物联网的通信架构、网络协议和标准、信息安全等的设计、开发、管理与维护，就业口径广，需求量十分大。但是，在众多高校积极申报的专业的同时也面临一个十分严峻的问题，物联网目前属于新兴产业，中国高校刚刚开始开设物联网工程专业，没有成熟的经验可以借鉴。本文通过分析物联网工程专业的知识体系、主要知识领域，提出了物联网工程专业课程体系的基木思路，以期为兄弟院校物联网相关专业课程规划抛砖引玉。[1]二、物联网专业涉及的关键技术物联网是互联网的拓展应用和网络延伸，它利用多种不同的感知技术对现实物理世界进行感知后

4、，通过网络完成对数据的传输，然后进行数据挖掘、分析、决策，最终实现人与人、人与物、物与物之间的信息交流，最终达到对物理世界进行管控、决策的目的。因此，常规意义上物联网可以分为•二个层次：感知层、网络层和应用层。[2]1、感知层关键技术感知层是物联网发展和应用的基础，RFID技术、传感和控制技术、短距离无线通讯技术是感知层涉及的主要技术，主要负责物品的标识、信息感知采集。该层的关键技术包括传感器网络、射频技术、传感器技术。2、网络层关键技术网络层将建立在现有的移动通讯网和互联网基础上，其主要功能是直接通过现有的互联网或移动通信网（如GSM、CDMA）、无线接入网（

5、WiMAX）、无线局域网（WiFi）、卫星网等基础网络设施，负责物联网感知层感知信息的接入、融合、交换与传递，是实现数据交互、物物相连的关键，在物联网三层架构中起到承上启下的作用。物联网最终将实现异质网络互联"通，因此通信技术将是网络层的核心技术,包括蓝牙、ZigBee、WiFi、GSM、CDMA、GPRS等相关技术。3、应用层关键技术应用层对网络层传输过來的信息进行处理，主要由业务支撑平台、服务支撑平台、网络管理和信息处理等平台构成，共同完成对信息的分析、计算、存储、挖掘等处理操作，供决策者使用和决策。应用层核心技术包括中间件技术、云计算、海量数据存储、挖掘、

6、检索以及虚拟技术等。-:、物联网工程专业核心课程构成物联网是典型的交叉学科，涉及到网络工程、自动化、电了工程、计算机、通信工程、信息安全等多个学科。由于物联网产业涵盖面宽，应用广泛，所以物联网工程专业包含的知识点较多，课程涉及基础课模块、感知类课程模块、网络与通信类课程模块与数据处理与领域应用类课程模块。基础类课程为：数理类课程，如高等数学、概率论与数理统计、线性代数、离散数学、大学物理等；电路类课程，如数字逻辑、电路与电子技术、高频电子线路等;程序算法类课程，如C语言程序设计、Java语言程序设计、数据结构与算法等。感知类课程为：RFID原理及应用、传感器原理

7、及应用、模式识别与状态监控、微机原理与接口技术、数据获取与信息处理系统等。网络与通信类课程为：计算机网络、通信原理、物联网通信技术、尤线传感器网络、短距离无线与移动通信网络、物联网数据库技术等。[3]数据处理与领域应用类课程为：物联网工程导论、操作系统、嵌入式系统设计、物联网信息安全、海量数据存储、物联网工程设计与实施、物联网系统综合设计、移动应用开发、智能物流等。四、物联网工程专业课程体系构建物联网工程专业是以应用为驱动的专业，专业人才的培养根据专业共性和我校其他和关优势专业的特点，以达到能服务区域经济发展为冃的。因此我校物联网T程专业确立了以智能物流和智能家

8、居两个应用方向，在后期应