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1、幼儿园教学中幼儿创造力的培养策略[摘要]在特走的时代背景下,社会的发展趋势对教育领域提岀了新的要求,在很大程度上推动着教育体制的变革,以适应当前社会对人才的需求。传统的、僵化的教育模式在教育教学实践中逐渐显现出其中的弊端,〃灌输式〃、〃填鸭式〃的教学方式让学生被动地、机械地进行学习,极大地抹杀了学生的创造力,已经不能适应社会对创新人才的需求,如果继续延续着这种教育模式,社会的发展必将缺少创新动力,难以推动社会持续向前发展。因此,在新教育理念的影响下,教育教学观念、教学模式、教学方法发生了重大的变革,以
2、此来为社会发展注入新的活力。本文针对幼儿园教学中幼儿创造力的培养问题展开了讨论,笔者通过对教学实践进行反思以及总结自身的教育经验,提岀了一些看法和建议,希望能对相关读者提供一定的借鉴价值。【关键词】幼儿园教学;新课程改革;创造力培养;问题及策略—方面,幼儿园教育是整个教育体系的基础,它的教学质量的优劣直接关系到后续教育教学的质量。因此,幼儿园教育应该得到重视,而不应该仅仅是以托儿所的形式存在。另一方面,幼儿园阶段是孩子们行为习惯养成、逻辑思维以及创造力发展的关键期,这一阶段的教育发挥着至关重要的作用。
3、笔者认为,要想在幼儿园教育中有效地培养幼儿的创造力,可以从以下几方面着手。—、巧妙运用幼儿园教学中的游戏活动根据幼儿园阶段孩子们的生理和心理发展特点,他们更喜欢跟同伴在一起玩耍,玩是这一阶段孩子们的天性,他们还不能规规矩矩地长时间端坐在教室,被动地接受教师的知识传授。与此相反,孩子们喜欢表达自己的看法,尽管在成人看来是极其幼稚,甚至荒谬的,但是这却是他们真实表现自身的一种形式。因此,教师在进行幼儿园教学时,应该更多地在教学中融入游戏活动,在游戏活动中培养他们的创造力。例如”教师在进行数字学习的教学时,
4、就可以在教学中加入〃运气球〃的游戏活动,让孩子们在相互合作中参与游戏。以这种形式进行幼儿园教学,不仅能让孩子在游戏中思考如何取得游戏的胜利,他们在这一过程中会相互讨论,分析和解决他们遇到的问题,在很大程度上培养了孩子们团队协作的能力和他们的创造力,还能在游戏最后学习到一定的数字知识,达到两全其美的教学效果,这正是幼儿园教育中所应该提倡的。当然,教师要在这一过程中加以引导,善于发现孩子
5、门的独特想法,在给予充分肯定的同时也要注意适当的引导,以进—步促进孩刊门创新意识的提升,培养他们的创造力。二、积极将美
6、术实践活动融入幼儿园教学中幼儿园阶段的孩子喜欢五彩缤纷的世界,喜欢自己动手去尝试一些新鲜的事物。基于孩刊门的这种发展特点,教师就可以在幼儿园教育中进行积极地尝试,将美术实践活动融入到幼儿园教学中。一方面,大多数孩子都喜欢画画,这可以在一定程度上增强他们对画画的兴趣,教师的适当指导还能让孩子们的画画趋于专业化,而不只是胡乱涂鸦。当然,对于孩子们的胡舌b涂鸦,教师也不能以批评的方式加以制止,而应该仔细分析孩子们的涂鸦,从涂鸦中了解他们想表达的意思。与此同时,教师也可以用亲和的语气适当询问孩子们,以此更加清
7、楚地了解画中所要表达的意思,并进行适当的引导,促进孩子们创造力的进一步发展。另—方面,美术实践活动的开展有利于提升孩子们的鉴赏能力,培养他们正确的审美价值,而审美价值、鉴赏能力在很大程度上与创造力息息相关”因此,从这一角度看来,美术实践活动对培养孩刊门的创造力发挥了重要作用。三、重视对话在幼儿园教学中的重要性,适当肯定孩子的想法幼儿园的孩子们天真无邪,总是能毫无顾忌地表现他们的真实面貌。因此,他们的言语和行动都是他们内心世界的一种直接反应。这一阶段的孩子们总是愿意把自己内心所想表达出来,能大胆地就每一
8、件事情发表自己的看法;他们愿意跟比他们年纪大的人交流分享他们的看法,而这也是其他阶段孩子所不能及的。针对幼儿园阶段孩子彳门的这种特点,教师就应该艺术性地面对孩子们跟他们的每—次分享。首先,教师要肯定孩子彳门的想法z给他们以适当的赞扬,而不能以忽略甚至批评的方式进行否定,这样只会让孩子们羞于表达,不愿意将自己的想法与教师分享,这就在很大程度上形成了师生间的隔阂。其次,对于学生的创造性想法,教师要在尊重的基础上给以适当的弓I导。例如,根据学生的想法设置一走的引导性问题,进而让孩子彳门的想法更加明朗,让他彳
9、门自己分析,判断自己的想法是否正确。当然,教师要注意在提出引导性问题时的语气,真诚、亲和,这就比教师直接否定孩子们的某一想法更有利于创造力的培养。最后,教师要善于在教学中以适当的方法加强师生间的交流,鼓励孩子们表达自己的看法,以此来培养孩子们的创造力,也在很大程度上增进了师生间的情感。在新教育理念的影响下,教育领域发生了重大的体制变革,专统的教育教学观念得到更新、教学模式发生了转变,以更好地适应未来社会对人才的需求。幼儿园教育作为个人整个教育接收体系的初