幼儿园开展篮球运动的策略探究

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1、幼儿园开展篮球运动的策略探究【摘要】篮球运动作为一种对人体全身的发展具有重要价值的运动，幼儿教育工作者应在幼儿的“最近发展区”内依据幼儿身心发展的特征，科学合理地将篮球运动引入幼儿教育教学中，以促进幼儿身体素质良性发展的同时进一步培养幼儿的优良的心理品质。幼儿教育工作者应有计划、有目的、有步骤地引导幼儿开展好篮球运动，做到有计划、有落实、分步推进，以促进幼儿园篮球运动的有序、健康开展。【关键词】幼儿园篮球运动策略探究篮球运动作为一种对人体全身的发展具有重要价值的运动，幼儿教育工作者应在幼儿的“最近发展区”内依据幼儿身心发展的特征科学合理地将篮球运动引入幼儿教育教学

2、中，以促进幼儿身体素质良性发展的同时进一步培养幼儿的优良的心理品质。一、在幼儿园开展篮球运动的重要性篮球运动的发明者是美国的学者，篮球运动最初是受到“石头上的鸭子”这种游戏的启发，再合理利用并有效地吸收美式的长柄曲棍球、美式的橄榄球，以及英式的橄榄球与足球等相关的球类运动的方法与运动规则的“基础”上发明而成。进行篮球运动时需要运动者用手直接对球进行控制，需要运动者身体各部分合理协调以构建专门的动作。人的手属于人体各运动器官中最为灵活的一种，用人的手直接去完成某些体育动作时，在力量、速度、方向、节奏感等方面的灵敏性远远胜于其他肢体。显然，在篮球运动中，投中目标的决定

3、性因素在于灵敏性。在学前教育阶段引入篮球运动旨在遵守一定的成人篮球运动规则的前提下，依据幼儿身心发展特征与幼儿的体能发展状况，以简化篮球运动的技术与相关理论而探究出的适合幼儿进行的一种特殊运动形式。幼儿教育工作者应依据大、中、小班幼儿的身体特质与身高情况，精心设计适宜大、中、小班幼儿进行的篮球运动环境。比如，适宜大、中、小班幼儿合理进行篮球运动的场地、篮球支架以及篮球等物质设施的相关准备，并科学合理地依据大、中、小班幼儿的认知能力与心理接受能力，在一定范围内为大、中、小班幼儿制定适宜的篮球运动规则。在幼儿大、中、小班开展篮球运动，有利于培养大、中、小班幼儿的团队协

4、作精神，以及培养大、中、小班幼儿严明的组织纪律性，同时有利于大、中、小班幼儿的意志品质的培养，陶冶大、中、小班幼儿良好的情操。二、在幼儿园大、中、小班开展篮球运动的基本策略幼儿教育工作者应依据大、中、小班幼儿的年龄阶段特征，科学合理地制定出有针对性有目的性的适合于大、中、小班幼儿开展的篮球运动的目标、形式、途径等，以促进大、中、小班幼儿的身体与心理的健康、和谐发展。面向于小班幼儿开展的篮球运动，应以多种多样的篮球类的游戏为主，以让小班幼儿在富于游戏化的篮球运动中激发篮球运动的兴趣，比如，在小班幼儿教育工作中可以引导小班幼儿用双手去拍篮球，同时鼓励小班幼儿边用双手拍

5、篮球边往前走，谁往前走得快，谁获胜。幼儿教育工作者可以引导小班幼儿开展“小螃蟹走路”的篮球运动游戏，引导小班幼儿积极主动地练习篮球运动中防守的基本动作，以进一步增强小班幼儿的手脚协调能力。就中班幼儿进行的篮球运动而言，鼓励幼儿教育工作者为中班幼儿精心构建一些富于挑战性的一些篮球运动小游戏，以让中班幼儿触发对篮球运动的热情，让中班幼儿在丰富多彩的挑战性篮球游戏活动中兴奋愉悦地成长。对中班幼儿可以构建一些单手运篮球通过障碍物的游戏，可以构建一些原地交叉手拍篮球的游戏，可以让中班幼儿开展相距1至2米传篮球的比赛。研究认为中班幼儿的身体动作技能比小班幼儿有较大的提升。显然

6、，幼儿教育工作者为中班幼儿设计的篮球游戏应比为小班幼儿设计的篮球游戏更富于挑战性。比如，引导中班幼儿开展单手运篮球走的游戏时，幼儿教育工作者可以先为中班幼儿构建一些有趣味的游戏情境，让中班幼儿在游戏中学习，在游戏中提升，在游戏中成长。就大班幼儿进行的篮球运动而言，幼儿教育工作者应为大班幼儿有效地设计并组织好富有竞争性的篮球运动游戏，以进一步强化大班幼儿对篮球运动的强烈的兴趣，提升大班幼儿对篮球运动的运动技能，进一步培养大班幼儿的团队协作与互助友爱的精神品质。大班幼儿有其身心发展的特殊性，幼儿教育工作者可以引导大班幼儿开展交叉手运篮球走的游戏，可以引导大班幼儿开展比

7、赛往前走并双手拍篮球去通过障碍物，可以引导大班幼儿两人移动来互相传篮球，可以引导大班幼儿多人进行传篮球的比赛。通常而言，大班幼儿对篮球运动充满着无限的渴望，幼儿教育工作者可以引导大班幼儿开展有关篮球运动的对抗赛，让大班幼儿在对抗赛中增强对篮球运动的兴趣，培养大班幼儿的交流、沟通、协调能力，培养大班幼儿勇敢、果断、团❷Y协作等良好品质。三、幼儿园开展篮球运动的一些注意事项我们认为幼儿园开展篮球运动首先应征得幼儿家长的支持与理解，通过多渠道多方式的宣传策划让家长支持、理解并配合好幼儿园开展好篮球运动。同时，幼儿园开展篮球运动应充分调动起幼儿本身的积极性，因为人是篮球运

8、动的首要因