形塑本校为一所「专业发展学校」的思维策略

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1、I==i形塑本校爲一所「專業發展學校」的思維策略校長林進山專業發展學校(professionaldevelopmentschool)須結合學校教育願景，透過教學檔案、教學觀察、專業成長和硏發系統，共同形塑專業發展學校(PDS)的發展方向。並可藉以教師教學檔案、教室教學觀察(classroomteachingobservation)'教師教學輔導、學年領域會議、教師週三進修、專業學習社群、攜手合作計畫、科技教學硏發和行動硏究團隊等實作內涵，加以展現專業成長。因此，專業發展不但能改進辦學方向'更能提高辦學績效。同時可建立激勵回饋機制，提升優質教學成效。本校定位爲-專業發展學校(P

2、DS)，其學校務發展係以學校教育願景爲依歸，促進教師專業發展，展現教師專業行爲，帶好每--位學生，以做爲學校永續發展，邁向優質學校。茲就形塑「專業發展學校」的思維策略，分敘如下一'以學校教育願景'定位專業發展學校本策略在於全校教師專業對話和訂定學校教育願景，而學校辦學一定要有定位和方向，形塑專業發展學校對教師專業發展的規劃要有著前瞻而明確的理念，現代的「教師專業發展」應該超越傳統的「在職進修硏習」的觀念，更是「繼續教育」的展現和「持續精進」的展能。因此，將本校定位爲一所「專業發展學校」，以朝著專業發展而邁進。二、以集體領導作爲'整體帶動學校發展本策略在於全校蔘與專業發展和集體

3、領導整體帶動，而專業發展學校一定要透過「集體領導整體帶動」的發展模式，以「精進學習社群律動專業發展」爲主軸。而「教師專業學習社群J之發展與連結，結合教師的教學硏究與課程硏究，兼顧「由下而上」與「由上而下」方式，訂定教師專業成長計畫，啓動教師效能，發展更卓越的專業發展。三、以專業行政組織，發展專業經營能力其實施的策略在規畫專業發展小組和成立專業成長團隊，行政組織的專業須藉由行政團隊以「規畫-執行-考核-評鑑-回饋」的專業能力進行專業發展規畫，展現專業行政管理能力。教師團隊的專業透過「團隊-回饋-創新」營造教學氛圍，再創教學價値，其次善用各項學校空間讓教學資源整合，展現教師的創意

4、教學與班級經營和撰寫教學計畫的能力。四、以專業學習社群，展現創新教學能力本策略在於成立專業教學社群和提供多元成長管道，透過同質性、主題性、專業性、任務性、硏究性、發展性和實踐性的學習社群，提升教師自我專業的教學能力和創意教學能力。五、以專業硏究團隊，開拓硏究發展能力本策略在於援引學者專家資源和發展教師硏究能力，以校內的行動硏究團隊，解決教學現場問題，以校外的攜手硏究計畫，開展教師硏究能力，藉以提升教師專業硏究能力。而校內的行動硏究，須訂有詳盡的校內行動硏究實施計劃，成立行動硏究審查小組，定期召開會議，掌握硏究進程。並聘請專業行動硏究專長教授擔任指導，辦理行動硏究增能硏習。六、

5、以實習觀摩教學，再現卓越教學能力本策略在於精進教師教學能力和進行專業深度對談，透過教學觀察前會議、同儕教學觀察和觀察後回饋會議，讓觀察教師具有回饋能力，被觀察教師具有反思能力，各自獲益，以提升教師專業教學的能力和思辯教師創意教學的能力。七、以同儕教學觀察，建立回饋反思能力本策略在於提升優質教學成果和建立激勵回饋機制，藉由•同儕教學觀察、教師專業發展評鑑和教學輔導教師的觀察與回饋，以建立反思能力。綜觀上述數端，形塑專業發展學校首先要定位學校教育願景，組成專責行政單位，擬定有效推動方案。其次要形塑優質教學團隊，實施創新教學模式。第三要整合校內外的資源,再創資源應用價値。第四要實施

6、課程教學評鑑'建立教學特色品牌。最後要集體回饋帶動反思，塑義專業發展學校。八♦結語學校要達成優質成果目標(tobeobjectiveofexcellenceoutcome)j須要創新經營(innovationmanagement)和專業發展(plofessionaldevelopment)。而形塑專業發展學校(PDS)要「以學校教育願景，定位專業發展學校；以集體領導作爲，整體帶動學校發展；以專業行政組織，發展專業經營能力；以專業學習社群，展現創新教學能力；以專業硏究團隊，開拓硏究發展能力；以實習觀摩教學，再現卓越教學能力；以同儕教學觀察，建立回饋反思能力」爲策略。而專業發展學

7、校係以達成「學校創新經營、教師創意教學、學生創價學習」的專業發展能力爲目標。並且透過完整的計畫、執行、省思、評鑑的循環歷程，藉由計畫性、系統性的推動，讓形塑專業發展學校更有發展性、延續性和價値性。