小学数学课堂交流现状及改进策略

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1、小学数学课堂交流现状及改进策略【摘要】数学课堂交流是学生必要的学习方式，是今后工作和生活必备的能力之一，应当从小学阶段就予以重视&W65377；本文列举了小学数学课堂交流的现状，并提出了改进数学课堂交流的策略：创设良好的交流氛围；构建“多向､；动态的”交流形式；有效地指导学生交流｡；【关键词】小学数学课堂交流改进策略PresentconditionandimprovementstrategyoftheclassroomexchangesofprimaryschoolmathematicsDu-Ping[Abstract]themathematicsclassroome

2、xchangesbeastudentnecessityofstudyway,isaftertimeworkandlifeoneoftheessentialabilities,shouldlearnastagetogivevaluesincethechildhood.Thistextenumeratedthepresentconditionoftheclassroomexchangesofprimaryschoolmathematics,andputforwardimprovementmathematicsclassroomexchangesofstrategy：establishgoodof

3、exchangesatmosphere；Setuptheexchangesformof”manyto,dynamicstateof”；Availablyinstruetionstudentexchanges.【Keywords]theimprovementstrategyoftheclassroomexchangesofprimaryschoolmathematics新《课程标准》指出：动手实践､；自主探索､；合作交流是学生学习数学的重要方式｡；交流作为一种学习方式，是学生在独立思考的前提下，主动与他人交换意见，感受同伴解决问题的思路与方法，也使自己的策略

4、和想法得到详细的检查､；提炼和完善｡；所以，注重数学课堂交流培养学生的数学交流能力是当今数学课程改革的一项重要内容｡；下面本人从小学数学课堂交流的现状以及改进策略谈谈自己的一点体会｡；1•小学数学课堂交流现状主要表现有两点：1.1学生交流流于形式｡；教师教学时，往往按照课前预案创设问题，宣布小组合作交流，学生在老师指挥下也介有其事地进行交流，热热闹闹一阵，而事实上，整个交流的过程其实都在教师的预设之中，学生基本上是顺着教师的思路走，独立思考的时间和空间较少，交流流于形式｡；（二）学生交流能力低下｡；一直以来教

5、师在课堂上过多的教学活动束缚了学生主体意识的形成，使学生习惯于听从教师的讲解，满足于被动的完成任务，不会自己思考，不会和同学交流｡；在课堂中，学生的数学交流意识､；方法､；技能上尚有明显的不足，直接导致不会交流｡；比如，学生不能有序地完整地表达自己的观点解法，不能认真倾听别人的发言等等，进行交流之后却仍然不能辨别真伪｡；2•数学课堂交流的改进策略2.1创设有利于数学交流的课堂氛围｡；在小学数学课堂教学中，进行小组合作学习的教学实践是可行的｡；在交流时教师要有意识的参与学生的交流活动，调节小组的交流氛围，关注学

6、生的交流心态，并适当调节不同层次学生的交流心理，特别是要鼓动学困生以积极的心态参与交流活动中｡；2.2构建“多向､；动态的”交流形式｡；在学习活动中，交流起到了触及人们思维活动的作用｡；教师在课堂中可以指导学生开展以下多种形式的交流：2.2.1阅读课本一一和书本的交流｡；创设自学情境，明确自学目的，让学生能够借助相关资料和书本知识的理解来完成学习任务｡；通过与书本的交流，学会解决问题的方法，提髙理解课本的能力，获得一定的数学学习的方法，为以后的自主学习打下基础｡；2.2.2小组合作学习一一生生交流ᦉ

7、7；“组长轮流制”｡；将学生就近按6人合成一小组，设组长一人,6人轮流担任｡；组长的责任是分配合作任务，组织调节交流活动保证合作交流的顺利开展，进行交流内容的归结,作好集体交流的汇报准备｡；这样可以使学生在合作交流中，加深对知识的理解，促成自主学习能力的提高｡；2.2.3集中汇报一一师生交流｡；教师在师生的汇报交流中，一方面要引导学生运用数学语言进行